Современная профессионально-педагогическая практика определения и решения задач продуктивного развития личности обучающегося, включенного в систему социальных отношений и институтов образования и социализации, позволяет определить возможность моделирования портфолио, являющегося продуктом инновационной практики продуктивного обучения, представляющего высшую ступень в иерархии видов обучения и ресурсов непрерывного профессионального образования, обеспечивающих планомерное развитие личности и, как следствие, качественное формирование культуры самостоятельной работы личности.

Для определения качества и возможностей моделирования портфолио обучающегося рассмотрим понятийный аппарат исследования качества и возможностей моделирования портфолио обучающегося в ресурсах его культуры самостоятельной работы.

Портфолио обучающегося как продукт рефлексии и продуктивного становления личности в системе среднего и дополнительного образования детей и юношества в различных моделях раскрывает возможности мультикультурных, мультисредовых преобразований, в которых личность, определяя перспективность того или иного направления деятельности, сопоставляя достигнутый и планируемый уровень достижений, визуализирует в подтверждающих актах (грамоты, сертификаты, кубки и пр.) возможность продуктивного становления в различных направлениях социализации и самореализации, системно рассматривающих качество постановки и решения задач и условий развития личности в микро-, мезо-, макро- и мегамасштабах.

Портфолио обучающегося в классификационной модели имеет ряд направлений, форм и моделей. Нас будут интересовать интегрированные, мультипрофильные портфолио обучающихся, определяющие в своих моделях общие и специфические возможности само­реализации личности обучающегося и уровень достижений в различных направлениях деятельности и общения. В работе мы не будем акцентировать внимание на видах портфолио обучающегося, лишь будем указывать направления самореализации («спорт», «наука», «искусство», «культура» и пр.) и способы оценки сформированности культуры самостоятельной работы обучающегося.

Портфолио обучающегося – модель воспроизводства опыта и оценки достижений личности, включенной в систему воспроизводства социального опыта и приоритетов развития личности и общества в микро-, мезо-, макрогрупповых отношениях и ресурсах оценки качества создаваемых продуктов деятельности и общения, полисистемно верифицирующих подлинность идей гуманизма и продуктивности.

Портфолио обучающегося – это совокупность биографически детерминируемых данных о достижениях обучающегося, выделенных им самостоятельно в различных направлениях продуктивной самореализации и самосовершенствования, системно расположенных в различных номинациях оценок и возможностях личности, где количество номинаций и качество представляемого подтверждающего материала зависит от уровня развития личности, от мультисредового потенциала воспитательно-образовательного пространства, от гносеолого-герменевтических, информационно-коммуникационных и системно-деятельностных требований, результативность совокупности детерминированных объектов в постановке и верификации качества определения и решения мультисредовых и поликультурных противоречий и визуализирует уровень сформированности культуры самостоятельной работы обучающегося (личности).

Моделирование портфолио обучающегося – процесс поиска, дополнения и верификации оптимальной модели, детерминирующей возможность самоидентификации, самоопределения, самопрезентации, социализации и самореализации личности в выделенных направлениях деятельности и общения, системно предопределяющих качество жизни и успешность в постановке и решении задач развития личности и общественных отношений.

Культура самостоятельной работы личности – процесс определения и верификации качества выявления и решение задач развития и саморазвития личности в мультикультурных и полисистемных отношениях и приоритетах становления и самоутверждения, самореализации и взаимодействия, предопределяющих успешность и состоятельность личности в ресурсах ведущей деятельности и общения.

Культура самостоятельной работы обучающегося – процесс педагогически корректируемого поведения и взаимоотношений в выборе цели и средств, методов и технологий самопознания и взаимодействия, детерминируемых и иллюстрируемых в решении противоречий модели «хочу – могу – надо – есть», предопределяющих уровень описываемого процесса и возможности в определении и визуализации ресурсов и продуктов межличностного, внутриличностного и профессионального становления .

Культура самостоятельной работы педагога – ресурс самоидентификации и самореализации педагога в оптимизации выбора форм, методов, условий, педагогических технологий выявления и решения профессионально-педагогических задач.

Педагогические условия – совокупность детерминируемых и реализуемых положений ведущей деятельности субъекта культурно-исторических и деятельностно-трудовых отношений, опосредованных нормами культуры и этики, приоритетами профессионально-педагогического взаимодействия и учета идеи нормального распределения способностей личности.

Педагогические условия оптимизации качества моделирования портфолио обучающегося – процесс выявления и оптимизации выбора программно-педагогического обеспечения, фасилитирующего создание модели накопления подтверждающих документов высоких и социально, личностно значимых достижений и приоритетов развития личности в мультикультуре, опосредованный общими, частными и специфическими ограничениями в постановке и решении выделенной педагогической задачи.

Педагогические условия оптимизации качества моделирования портфолио обучающегося могут быть сформулированы в следующем виде (Филиппова Ю. О., 2015):

1. Формирование внутренней мотивации учения обучающихся, включенных в активный поиск условий и ресурсов развития личности и самосовершенствования, самореализации и самоутверждения.

2. Формирование потребности в высоких достижениях, т.е. формирование оптимально подобранного уровня притязаний в выбираемых направлениях социализации и самореализации личности обучающегося.

3. Формирование потребности в признании качества решения задач развития и самоутверждения, самореализации и самоидентификации, продуктивного самовыражения и становления личности.

4. Развитие интересов и мотивов ведущей деятельности и хобби в системе здорового образа жизни и социально пропагандируемых формах самореализации и самоутверждения личности.

5. Формирование общей и информационной культуры личности обучающегося в поставленной задаче (задача создания портфолио обучающегося как продукта рефлексии и самопрезентации).

6. Формирование культуры самостоятельной работы личности в системе определяемых и решаемых задач развития личности, визуализируемых в модели образовательных отношений и воспитательно-образовательного пространства.

7. Создание мультикультурной, развивающей образовательной среды школы (образовательного учреждения), реализующей педагогическую поддержку личности в различных отношениях и полисистемных детерминантах.

8. Определение личностно доступной и ясной, структурно и содержательно, социально и профессионально наполняемой модели портфолио обучающегося, отображаемой в системе формируемых ценностей и компетенций, направлений социализации и самореализации личности обучающегося, включенного в микро-, мезо-, макрогруппы и отношения.

9. Формирование потребности в непрерывном общем и профессиональном образовании в системе моделирования приоритетов развития и самоутверждения личности.

10. Формирование педагогического коллектива и профессионально-педагогической культуры, обеспечивающей целостное видение проблем совранной молодежи и их решение в рамках реализуемых идей гуманизма и продуктивности.

Выделенные педагогические условия оптимизации качества моделирования портфолио обучающегося позволили нам оптимизировать ресурсы и качество постановки и решения задачи самореализации и самоидентификации личности обучающегося, включенного в различные направления социализации и самореализации в учреждениях общего и дополнительного образования детей и юношества.

В ходе включения выделенной группы обучающихся (10 обучающихся) в систему научно-исследовательской и научно-практической работы были получены хорошие результаты – трое из 10 обучающихся получили призовые места в заочной, научно-практической конференции обучающихся средних общеобразовательных школ, лицеев, гимназий, детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских спортивных школ олимпийского резерва «Портфолио как итог формирования культуры самостоятельной работы обучающегося» (сроки проведения конференции: 04-06 мая 2015 г.), проводимой на факультете физической культуры НФИ КемГУ.

1. Кошелев А. А., Козырева О. А. Портфолио школьника: учеб. пособ. Новокузнецк: КузГПА, 2011.  38 с. [+прил. на DVD].  ISBN 978–5–85117–615–9.
2. Кошелев А.А., Козырева О.А. Портфолио школьника как результат формирования его культуры самостоятельной работы // Europan Soucial Science Jornal. 2011. №6. С.210-217.
3. Макарова Т. В., Кошелев А. А., Козырева О. А. Культура самостоятельной работы обучающегося: типология, модель // Омский научный вестник. 2014. № 3 (129). С.128-132.
4. Свинаренко В. Г., Козырева О. А. Научное исследование по педагогике в структуре вузовского и дополнительного образования : учебное пособие для педагогических вузов и системы дополнительного профессионального образования.  М. : НИЯУ МИФИ, 2014. 92 с. ISBN 978-5-7262-2006-2.
5. Свинаренко В. Г. Профессионально-педагогическая культура в условиях непрерывного профессионального образования // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2014. № 2 (14). С. 133-136.
6. Добайкин И.И., Филиппов Н.Н., Козырева О.А., Кошелев А.А. Портфолио обучающегося в структуре формирования основ рефлексии и культуры самостоятельной работы // Проблемы модернизации профессионального образования в XXI веке: матер. III Междун. науч.-практ. конф. студ., аспир. и мол. уч. Ч.3. Новокузнецк, 2013. С.7-11.
7. Дорошенко А.Г., Колпаченко Л.Я., Козырева О.А. Возможности портфолио обучающегося профессионального лицея в структуре формирования и анализа сформированности ценностей и компетенций будущего специалиста // Педагогическое мастерство (II): матер. Междун. заоч. науч. конф. (Москва, дек. 2012 г.).  М.: Буки-Веди, 2012.  С. 13-17.
8. Дручинин С.А., Кошелев А.А., Козырева О.А., Похоруков О.Ю. Принципы моделирования портфолио школьника как вектор саморазвития и самореализации в обществе // Технологич. обучение школьников и профессиональное образование в России и за рубежом: матер. VIII Междун. науч.-практ. конф.: в 2-х ч. Ч.2. Новокузнецк, 2013. С.120-126.
9. Евдохин В. В., Козырева О. А. Особенности и специфика моделирования портфолио с обучающимися начальной школы // Modern infocommunication and remote technologies in the educational space of school and higher education institution : materials of the international scientific conference on March 27–28, 2014. Prague: Sociosféra-CZ. P. 40-42.
10. Завьялова Я.Е., Митькина Е.В., Козырева О.А. Специфика и продуктивность моделирования портфолио обучающимися среднего звена // Актуальные вопросы современной педагогики: матер. V Междун. заоч., науч.-практ. конф. (Уфа, май 2014 г.). Уфа: Лето, 2014. С. 145-147.
11. Зауэр Н.Г., Зауэр Е.О., Козырева О.А. Технология портфолио и ресурсы формирования культуры самостоятельной работы обучающегося // Мир на пороге новой эры. Как это будет?: матер. II Междун. науч.-практ. конф. (Саратов, 20 сент. 2014 г.). Саратов: изд-во ЦПМ «Академия Бизнеса», 2014. С. 50-51.
12. Идигешев В.Р., Кириенко С.А., Козырева О.А. Специфика подготовки будущих педагогов по ФК к моделированию портфолио обучающегося, занимающегося спортом // Педагогическая мастерская: научно-методический сборник. Вып. II.: матер. II Междун. заоч. науч.-практ. конф. «Теория и методика преподавания в современной школе» и Междун. заоч. науч.-практ. конф. «Образовательная среда в инновационном режиме развития». Чебоксары: ЦДИП «INet», 2014.  С.163-165.
13. Идигешев В.Р., Юдинцева П.В., Козырева О.А. Возможности исследования качества моделирования портфолио обучающегося, занимающегося настольным теннисом // Наука в современном мире: приоритеты развития: сб. науч.тр. по матер. Междун. науч.-практ. конф., 15-16 янв. 2015. Уфа: Ника, 2015. С. 37-39.
14. Козырева О. А., Заречнев Н. Н., Шварцкопф Е. Ю. Качество и возможности моделирования портфолио обучающегося как социально-педагогическая проблема // Перспективы применения современных информационных технологий в науке, образовании и производстве: матер. IX Междун. науч.-практ. конф. Вязьма: филиал ФГБОУ ВПО «МГИУ» в г. Вязьме, 2014.  С. 85-88.
15. Козырева О. А., Кокорников Е. В., Кириенко С. А. Портфолио обучающегося как ресурс самоидентификации и самореализации личности // Современная теория и практика науки и образования: сб. науч. тр. по матер. Междун. заоч. науч.-практ. конф. (19 апр. 2014 г., Липецк). Липецк: изд-во «Липецкая областная обществ. организация Всеросс. об-ва изобрет. и рационализаторов», 2014.  С. 20-21.
16. Козырева О.А., Кошелев А.А., Рыбалов В.В., Киселев И.А. Моделирование портфолио обучающимися общеобразовательной школы как социально-педагогическая проблема // Теория и практика педагогической науки в современном мире: теории, проблемы, инновации: матер. Междун. науч.-практ. конф.: в 3-х ч. Ч.2.  Новокузнецк, 2013. С.230-238.
17. Козырева О.А., Кошелев А.А. Принципы, методы и средства моделирования портфолио обучающегося общеобразовательной школы // Вестник КузГПА. 2012. 9(23). 11 с. URL: http://vestnik.kuzspa.ru/articles/101/
18. Козырева О.А., Кошелев А.А., Маринич Н.В. Теория и практика моделирования портфолио обучающимися как модель здоровьесберегающей педагогики // Современные стратегии развития физической культуры, спорта и оздоровительных технологий: сб. матер. Междун. науч.-практ. конф. Челябинск: Изд. центр ЮУрГУ, 2013. С.125-130.
19. Козырева О. А., Логачева Н. В., Ступин В. С. Специфика определения и модификации педагогических условий моделирования портфолио обучающегося, занимающегося легкой атлетикой // Педагогика: традиции и инновации: матер. IV Междун. науч. конф. (Челябинск, дек. 2013 г.).  Челябинск: Два комсомольца, 2013. С. 1-3.
20. Колпаченко Л. Я., Горбунова И. А., Козырева О. А. Моделирование портфолио в структуре деятельности педагога НПО и СПО // Непрерывное профессиональное образование: проблемы, перспективы, опыт международного сотрудничества: матер. межвуз. науч.-метод. конф. с междун. участием. Благовещенск: изд-во БГПУ, 2012.  С.61-64.
21. Колпаченко, Л.Я., Козырева О.А. Портфолио как результат формирования гражданских ценностей и патриотизма // Теория и практика педагогической науки: традиции, проблемы, инновации: матер. Междун. науч.-практ. конф.: в 3-х. ч. Ч.3. Новокузнецк: изд-во КузГПА, 2012. С.95-97.
22. Комякова И.В., Козырева О.А. Специфика моделирования портфолио детьми, оставшимися без попечения родителей, как социально-педагогическая проблема // Инновационные технологии образования: матер. Всеросс. науч.-практ. конф. (Бийск, 10-11 окт. 2013 г.); Алт.гос.акад. обр. им. В. М. Шукшина. Бийск: ФГБОУ ВПО «АГАО», 2013.С.76-79.
23. Комякова И.В., Комяков А.А., Козырева О.А. Моделирование портфолио обучающимися, оставшимися без попечения родителей, как продукт их социализации // Социализация и воспитание подростков и молодежи в институтах общего и профессионального образования: теория и практика, содержание и технологии: матер. Междун. науч.-практ. конф. 28–29 окт. 2013 г. Прага : Sociosféra-CZ, 2013. С.105-106.
24. Кошелев А. А., Козырева О. А. Некоторые особенности моделирования портфолио обучающегося в контексте формирования его культуры самостоятельной работы // Инновации в науке, производстве и образовании: сб. тр. Междун. науч.-практ. конф., 14–16 окт. 2013 г. Рязань: изд-во Ряз. гос. ун-т им. С. А. Есенина, 2013. С. 397-400.
25. Кошелев А.А., Козырева О.А., Шварцкопф Е.Ю., Сметанникова Ю.Б. Портфолио как результат формирования культуры самостоятельной работы школьника // Актуальные вопросы современной педагогики (II): матер. междун. науч. конф. (Уфа, июль 2012 г.). Уфа: Лето, 2012. С.66-68.
26. Лапыгина Е.В., Козырева О.А. Ресурсы, формы и методы формирования культуры самостоятельной работы обучающихся в структуре моделирования портфолио // Образовательная среда сегодня: стратегии развития: сб. стат. Междун. науч.-практ. конф. 10 дек. 2013 г. ; гл. ред. О.Н. Широков. Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2013. С. 263-265.
27. Литвинов А.В., Козырева О.А., Евко М.С. Возможности моделирования портфолио обучающегося как продукт самореализации и саморазвития // Development of the creative potential of a person and society: mater. of the II int. sc. conf. on Jan.,17–18, 2014. Prague : Sociosféra-CZ. P.195-197.
28. Логачева Н.В., Горбунова И.А., Козырева О.А. Подготовка будущих педагогов по ФК к работе с портфолио обучающегося // Инновационные подходы к подготовке специалиста в условиях глобализации образовательных процессов: матер. III Междун. науч. конференции (Владимир, 25 окт. 2013 г.).  Владимир: изд-во ВлГУ, 2013.  С. 303-306.
29. Логачева Н.В., Козырева О.А. Продуктивность моделирования портфолио обучающегося, занимающегося легкой атлетикой // Актуальные проблемы развития системы физического воспитания, образования и подготовки спортивного резерва на современном этапе: матер. Всеросс. науч.-практ. конф. с Междун. участием, Иркутск, 10-11 окт. 2013 г.: в 2- т. Т.I.  Иркутск: ООО «Мегапринт», 2013.  С. 169-171.
30. Логинова Н.В., Маринич Н.В., Козырева О.А. Портфолио обучающегося начальной школы как ресурс формирования культуры самостоятельной работы обучающегося // Актуальные направления научных исследований: от теории к практике: матер. Междун. науч. – практ. конф., 24 дек. 2013 г. Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2013. С. 29-32.
31. Маколкина Л.П., Козырева О.А., Шварцкопф Е.Ю. Некоторые особенности моделирования портфолио обучающегося начальной школы // Теория и практика педагогической науки в современном мире : традиции, проблемы, инновации: матер. Междун. науч.-практ. конф.: в 2-х ч. Ч.1. Новокузнецк: изд-во КузГПА, 2014.  С. 81-83.
32. Нохрина О.И., Кошелев А.А., Козырева О.А. Культурологический подход в моделировании портфолио обучающегося // Проблемы культуры в современном образовании: глобальные, национальные, регионально-этнические: сб. науч. стат.: в 2-х ч. Ч.2. Чебоксары: Новое время, 2013. С.35-43.
33. Панфилов Д. П., Кириенко С. А., Козырева О. А. Моделирование структуры портфолио обучающегося, занимающегося хоккеем // Образование, наука, транспорт в XXI веке: опыт, перспективы, инновации : сб. стат. IV Междун. науч.-практ. конф. (Самара – Оренбург, 15-16 апр. 2014 г.). Самара – Оренбург: СамГУПС, ОрИПС – филиал СамГУПС, 2014.  С. 183-185.
34. Рукавицын Н.А., Козырева О.А. Понятие самоидентификации и самореализации личности в контексте моделирования портфолио обучающегося // Педагогика и психология: актуальные вопросы теории и практики: сб. стат. Междун. науч.-практ. конф. 5 нояб. 2013 г., Чебоксары. Чебоксары : ЦНС «Интерактив плюс», 2013. С.62-64.
35. Ступин В.С., Зубанов В.П., Козырева О.А. Особенности моделирования портфолио в контексте идей гуманизма и продуктивности // Development of the creative potential of a person and society: materials of the II international scientific conference on January 17–18, 2014. Prague : Sociosféra-CZ. Р.197-198.
36. Ступин В.С., Козырева О.А., Студеникина С.А. Психолого-педагогические условия моделирования портфолио обучающегося, занимающегося легкой атлетикой // Society, culture, personality. Current problems of socio-humanitarian knowledge : of the IV international scientific conference on February 16–17, 2014. Prague: Sociosféra-CZ, 2014. P.120-121.
37. Ступин В.С., Логачева Н.В., Козырева О.А. Портфолио обучающегося, занимающегося легкой атлетикой, как продукт и ресурс самореализации личности // Professionalizing of a personality at educational institutes and practical activities: theoretical and practical problems of sociology, labor psychology and professional education : materials of the international scientific confer. on Febr., 10–11, 2014. Prague : Sociosféra-CZ. Р.31-33.
38. Тимерзянова Е. К., Юдинцева П. В., Козырева О. А. Возможности исследования качества моделирования портфолио обучающихся, занимающихся настольным теннисом // Результаты научных исследований и разработок: сб. стат. Междун. науч.-практ. конф. (14 марта 2015 г.). Стерлитамак: РИЦ АМИ, 2015. С. 30-32.
39. Устинова Л. А., Козырева О. А. Качество и специфика моделирования портфолио обучающегося в среднем звене // Воспитание и обучение: теория, методика и практика : сб. стат. Всеросс. науч.-практ. конф. (21 января 2014). Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2014. С. 28-30.
40. Устинова Л.А., Митькина Е.В., Кошелев А.А., Козырева О.А. Функции и модели портфолио школьника в структуре формирования культуры самостоятельной работы // Актуальные задачи педагогики (II) : матер. Междун. научн. конф. (Чита, июнь 2012 г.). Чита: изд-во Молодой ученый, 2012.  С.87-89.
41. Филиппова Ю. О., Чурин Н. А., Козырева О. А. Специфика моделирования портфолио обучающегося в структуре организации научной работы школьников // Activity of welfare institutes in a modern sociocultural situation: theory and practice problems: materials of the II international scientific conference, Apr. 22–23, 2014. Prague: Sociosféra-CZ, 2014. P.135-136.
42. Филиппова Ю. О., Чурин Н. А., Козырева О. А. Специфика и возможности предметно-педагогических презентаций в моделировании организационно-педа­го­ги­ческой структуры образовательного учреждения // Педагогическое мастерство (III): материалы Международной научной конференции (Москва, июнь 2013 г.).  М. : Буки-Веди, 2013.  С.20-22.
43. Козырева О.А., Филиппова Ю.О., Чурин Н.А. Моделирование предметно-педагоги­чес­ких презентаций в структуре педагогических дисциплин как ресурс и результат формирования культуры самостоятельной работы педагога по ФК // Вестник КузГПА. 2014. 1 (30). URL: http://vestnik.kuzspa.ru/articles/260/
44. Чурин Н. А., Филиппова Ю. О., Козырева О. А. Моделирование предметно-педагогических презентаций в структуре педагогических дисциплин как результат и ресурс формирования культуры самостоятельной работы педагога по физической культуре // Концепт. 2014. № 04. URL: http://e-koncept.ru/2014/14081.htm.

Все статьи автора «Филиппова Юлия Олеговна»