Раскрывая технику, в структуре субъектно-объектного отношения мы будем иметь в виду именно эту форму проявления технического. Техника переносит цели человека как субъекта в предметный мир, т. е. она есть средство осуществления активности человека. Расширение с помощью техники возможностей субъекта в плане трансценденции его в объект можно считать расширением субстанциональных качеств субъекта или, наоборот, расширением субъектных возможностей объекта. Суть трансценденции состоит в том, насколько человек продвигается в предметность, насколько увеличиваются его способности, необходимые для будущего такого продвижения. Если проанализировать большинство существующих концепций технологии, то их можно классифицировать как: инструменталистские, которые понимают под технологиями лишь средство, автономные, как технологии – саморазвития и социально-детерминистские, изменяющие и трансформирующие реальность[5].

Иной точке зрения на природу технологий придерживается российский исследователь А. И. Ракитов [6, с. 95] «… технология представляет собой ключевую идею или понятие, позволяющее по-новому взглянуть на историю как смену культур и цивилизаций и по-новому рассмотреть онтологическую бытийственную детерминацию человека» [7,c. 15].  Он осмысливает технологию, как сложную динамическую полиструктурную систему, элементами которой являются: артефакты; природные, антропотехногенные, человеческие и финансовые ресурсы, необходимые для создания материальных
феноменов и оказания услуг; целеориентированная деятельность, технологическая деятельность и управление ею; знания и навыки, необходимые для осуществления технологической деятельности, институты и организации, осуществляющие эту деятельность, взаимодействие этой деятельности с окружающей природной и социальной средой. При взаимодействии все эти элементы «слипаются». Все вышеперечисленное составляет основы того, что А. И. Ракитов называет регулятивным миром.

Высокие технологии опираются на фундаментальные и прикладные науки, прирост которых носит экспоненциальный характер. «Сама типология современных обществ определяется соотношением науки и технологии. В общем виде она выглядит так: 1.Общества, производящие все необходимые для жизнедеятельности и развития научные знания, высокие технологии, наукоемкие артефакты и услуги и живущие за их счет; 2.Общества, создающие высокие технологии на основе импортируемых и генерируемых ими самими научных знаний, а также соответствующие артефакты и услуги; 3. Общества, живущие, за счет импортируемых современных технологий и эксплуатации своих природных ресурсов; 4.Общества, импортирующие технику и живущие за счет эксплуатации природных ресурсов» [8].

Таким образом, можно согласиться с мнением Г.К. Кулагина и З.А. Эльтиковой, которые полагают, что в этой ситуации, появляются своего рода техноценозы (сообщества технологий и техники). Техноценоз достаточно устойчив: в рамках его воспроизводится условие его экзистенции; запрещаются инновации, подрывающие его существование; воспринимаются только те новации, которые поддерживают жизнедеятельность ценоза [9]. Следовательно, оценка техники и технологий может быть сделана как в сторону технофилии, так и в сторону технофобии. Высокие технологии могут стать как основой технологического прогресса, так и привести к технологическим рискам.

Предварительные исследования по данной проблеме показали, что в работах российских философов по философии техники недостаточно исследуется постфеноменологическая традиция изучения техники и технологий, сложившееся во Франции и США во второй половине ХХ века. На наш взгляд, в условиях существующего отношения человека к высоким технологиям, важно рассмотреть данную традицию. Хотя эту проблему поднимает, еще Хайдеггер в работе «Постав»[1, c.9], где он впервые показывает, что вопрос техники – есть вопрос взаимоотношения человека и природы. Французский философ Ж.Симондон в  конце 50-х ХХ века, как бы, продолжает развивать эту идею, но его интересует не противопоставление и сравнение техники и культуры, а желание показать, что мир технических объектов, является медиатором между природой и человеком.
В этом плане можно согласиться с утверждением Ж.Эллюля , что по сути дела, то, пространство, которое окружает нас, становится пространством машины. “Техника сама становится средой в самом полном смысле этого слова. Техника окружает нас как сплошной кокон без просветов, делающий природу (по нашей первой непосредственной оценке) совершенно бесполезной, покорной, вторичной, малозначительной”[2, c. 147-152].
В связи с этим он пытается разобраться, почему современный  социум осмысливает не конкретную технологию, а множественные технологии. Для это он возвращется к дефиниции технология и приходит к выводу, что только к концу XIX века удалось классифицировать технологии как инструменты и ресурсы. Например, ресурсы важны для человека, чтобы поддерживать свое жизнеобеспечение, а инструменты нужны для того, чтобы повышать эффективность действий индивида. С технологической точки зрения, эти инструменты, непосредственно управляются человеком. Машины, заменяют его для действий, которые он не может выполнить сам, чаще всего потому, что они требуют слишком много энергии.
Технология, таким образом, имеет две новые особенности: 1)  больше не имеет отношение с только аспектом, действием; 2) набор, ансамбль технологий. Это относится, прежде всего, к машинам, которые имеют тенденцию заменять человека. И среди этих машин, можно различить: те, которые снабжают энергией; те, которые используют энергию (машины энергии, заменяющие человека в его обработке материала); и вовлеченные в информацию (эксплуатационные машины, заменяющие человека в его операциях создания, преобразования, или передачи информации).
Следовательно, технологии, прежде всего, существуют для того, чтобы организовать замену человека при выполнении набора операций, определяемых им в какой либо сфере его деятельности.  Сегодня, термин “технология” стал использоваться гораздо шире, чем раньше. Проблемы технологий стали изучать отдельно от машины. Технологии становятся  все более и более многочисленными, постепенно посягает на всю область человеческой деятельности. Если систематизировать существующие технологии с целью исследования, то их можно изучать либо как среду обитания, либо как систему. Если в работах Ж.Эллюля технологии изучаются как система, то в работах Ж.Симондона, Дона Айди [4], А.Боргманна  [5], Вербика и др. технологии – среда обитания.
В своей работе мне бы хотелось остановиться на второй позиции. Так, Ж. Симондон разрабатывает неоаристотелевскую теорию технологии. Ее основной целью является создать общую феноменологию машин. Чтобы раскрыть свою позицию Ж. Симондон, как и М. Хайдеггер, обращается к античной философии. Но, в данном случае, его не интересует понятие «техника»  и возможности ее осмысления. Он за основу своего исследования берет гилеморфизм Аристотеля и, переосмысливая, его в современных условиях разрабатывает гилеморфическую схему. Его теория “технической среды”, опирается на гилеморфическую схему Аристотеля, но в ней нет разделения на материю и форму. Ж. Симондон пишет: “Чтобы сконструировать функционирующий технический объект, человеку нужно  представить себе его функционирование как совпадающее с осуществляющей его  технической операцией. Функционирование технического объекта принадлежит к  тому же порядку реальности, к той же системе причин и следствий, что и техническая операция; здесь уже нет разнородности между подготовкой технической операции и функционированием этой операции; операция продолжает техническое функционирование, а функционирование предваряет её:  функционирование есть операция, операция есть функционирование. Речь уже идёт не о труде, не о работе машины, но только о функционировании как упорядоченной совокупности операций. Тогда форма и материя, если на этом этапе они ещё существуют, находятся на одном уровне, являются частями одной системы. Между техническим и природным — непрерывность.  Гилеморфическая схема является частью нашей культуры; она передана нам из Античности, и в большинстве случаев мы полагаем, что она совершенно обоснована, не относится к какому-то частному опыту и что хотя, быть может, придавая ей обобщённый смысл, ей злоупотребляют, она, однако, равнообъёмна вселенной” [6,c.94-105].
«Оформление материи» заменяется «индивидуацией» – процессом конкретизации  биологического или технического объекта, который инкорпорирован в сеть связей  и эволюционирует под ее воздействием. Он полагает, что даже находять в среде технологий, мы испытываем трудности  в понимании онтологического статуса технологических объектов. Технологии, в таком случае, рассматриваются как среда обитания, которая не зависит от более или менее улучшенных технологий и машин. Для Симондон, техника по своей сути является человеческой реальностью.  Во-первых, любые технические изобретения (машины, приборы, технологии) дело  человеческой мысли и  рук человеческих. Человеческий разум постоянно находится что-то изобретает новое, которое потом реализуется в изобретении новых машин и технологий.Таким образом, разум изобретателя находится в движении, в работе. Это приводит к производству технического объекта. Преодолевая препятствия, ментальная вселенная изобретателя начинает переполняться идеями. Эти идеи потом будут связаны между собой для создания технической модели в сознании изобретателя. Так как идея,  предварительно существует в сознании изобретателя, значит техника содержит человеческую реальность. Вторая причина, почему Симондон считает, что человеческая реальность – суть технических объектов потому, что любой технический объект является реализацией, человеческих воль и желаний. Можно констатировать факт, что в современном мире не существует технических объектов, которые бы были созданы не по воле и желанию человека. Например, автомобиль был изобретен для транспортировки, телефон для возможности общаться и т.д. Однако, сегодня, даже телефон может стать угрозой для жизни людей. Любой владелец телефона может его использовать нетолько как средство для общения, но и как разрушительную силу, с помощью которого можно запустить любую взрывчатку
и уничтожать  беззащитных людей. Третья причина, заключается в том, что технический объект как бы содержит в себе возможности которыми обладает человеческое тело, которые являются в нем состаляющей его функциональной структуры.  Получается, что машина расширяет человеческие возможности. Фактически, человеческое тело становится архитипом при создании тех или иных машин. Глаза стали архитипом  при создании биноклей, руки – вдохновили изобретателей при изготовлении механических зажимов. По мнению Симондон,  одни технологии и машины создавались для повышения комфорта людей, другие  могут при неправильном их применении стать угрозой для жизни людей. Следовательно, технические изобретения появляются под влиянием культурных, экономических и идеологических реалий. Появление тех или иных технологических инноваций может быть направлено как на повышение технологических рисков, так и на улучшение жизнедеятельности человека. Таким  образом, оценка техники и технологий  может быть сделана как в сторону технофилии, так и в сторону технофобии. Высокие технологии могут стать как основой инноваций, так и привести к многочисленным опасностям и угрозам.
С появлением и внедрением в жизнедеятельность социума электронного правительства общество уже не может обойтись без информаицонных технологий. Это то, что оправдывает присутствие компьютеров в государственных и частных организациях. Если предположить, что требование прозрачного управления материальными ресурсами государства является этическим, то мы можем также сказать, что это в значительной степени  достижение технологической цивилизации.
А если проанализировать последствия научно-технических революций на человека и социум, то можно сказать, что каждая из них и каждое новое изобретение повлияло на социальную структуру, систему ценностей, а в некоторых случаях, и политическую систему (например, виртуальное государство Сингапур). Заслуга Симондон заключается в том, что в своих исследованиях он доказывает, что каждый технический объект имеет свой способ существования и этот способ никогда не должен зависеть от социальных и политических интересов. Если вспомнить научно-фантастические романы и рассказы Кларка, Лема и других писателей, то большинство современных технических объектов и технологий это плод фантазий этих авторов, которые необходимы не только героям их повествований, но и нам в будущем. Например, в работе М.Шелли “Франкенштейн или Современный Прометей”[5,c.3-20], главный герой ученый Виктор Франкенштейн искусственно создает живой организм-человекоподобное существо, которое не находит себя в мире людей. В результате оно начинает уничтожать самых близких людей ученого.

Симондон в отличие от фантастов настроен оптимистично. И этот настрой он раскрывает в своих концепциях кристалла и мембраны. “Кристалл дает нам идеальную модель индивидуации объекта: объект конкретизируется из внешней доиндивидуальной среды – в данном случае насыщенного раствора, находящегося в метастабильном состоянии и обладающего высоким потенциалом, – и ядра (germe), сингулярности, которая запускает процесс, заставляя раствор «схватываться». Кристалл возникает как результат встречи двух объектов, среды и внешнего фактора, и является результатом «разрядки» напряжения между двумя полюсами”[8].
При осмылении отношения материи органической и неорганической рождается понятие “мембрана” . Любой организм у Симондон имеет тело как определенный предел. Если у простых организмов существует строгая оопозиция между внутренним и внешним, то в более сложных организмах имеет место система посредничества между полюсами. “Сложный организм построен как система промежуточных звеньев между ним самим и внешними ему формами, так что он никогда не располагается полностью в себе самом, но постоянно выходит за свои пределы в жизненном акте. Сложный организм никогда нетождественен себе, а жизнь располагается не внутри организма, но в трансдуктивном отношении, связывающем внутреннее и внешнее, в той парадоксальной структуре, которой является мембрана”[8].
Мембрана у Симондон: во-первых, создана по типу неевклидова пространства; во-вторых, имеет  биполярную модель внутреннее-внешнее, которая заменяется топологическим отношением, где каждая точка технической и жизненной среды соответствует самой себе и любой другой точке этих сред; в-третьих, есть жизнь, так как находится  между органическим и неорганическим и  внешним и внутренним; в-четвертых,  обладает пространством и временем.

Следовательно, практически во всех своих работах философ критикует своих предшественников за анализ технологий с позиции инструментального подхода. Свою теорию технической среды он раскрывает, беря за основу гилеморфизм Аристотеля, но в отличие от античного философа, в этой схеме нет четкого разделения на материю и форму. Формирование материи  в данном случае заменяется индивидуацией. Технологии  изучаются как среда обитания.  Для него техника является своеобразным продолжением человеческой реальности. Поэтому, при появлении тех или иных новых технологий, в том числе и высоких технологий, может быть направлено, как на улучшение комфорта людей, так привести к  повышению технологических рисков.  Достижения Симондон заключается в том, что в своих научных размышлениях он доказывает, что любой существующий технический объект имеет свой экзистенциальный путь и он не должен зависит от политических, экономических и социальных интересов, что и раскрывается им успешно в концепциях кристалла и мембраны.

Обеспечение этих составляющих учебного процесса в едином электронном учебно-методическом издании не представляется оптимальным. Это связано, прежде всего, с тем, что в процессе тестирования и оценки знаний можно заложить общие принципы и, следовательно, его унифицировать, используя существующий стандарт IMS QTI. Данное обстоятельство позволяет создать общую программу-оболочку для контроля знаний по различным дисциплинам, и преподавателям останется лишь вводить в программу соответствующий контролирующий материал. Сегодня имеется ряд тестирующих компьютерных программ приемлемого качества, которые можно  использовать независимо от разрабатываемых материалов.

Намного сложнее представляется решение задачи, связанной с созданием системы конструирования и управления учебным контентом. При решении данной задачи следует учитывать особенности учебного процесса (наличие основных компонентов) высшего учебного заведения. Основная особенность состоит в том, что большая часть учебно-методических материалов, подготовленных преподавателями вуза в электронной форме, имеют формат, соответствующий формату текстового процессора Microsoft Word (*.doc). [1]

Поскольку данный формат не является форматом, приемлемым для представления электронных учебных изданий, то необходимо воспользоваться уже накопленным в вузе богатым методическим материалом для преобразования его в HTML-формат, который отвечает требованиям, предъявляемым к электронным учебным изданиям. Однако, очевидно, что преобразование имеющегося материала в приемлемую электронную форму является весьма трудоемкой задачей. Освещение оптимальных путей решения данной задачи и поиск методов уменьшения временных и трудовых затрат при создании электронных методических материалов являются основными целями, поставленными при написании отчета и выполнении данной научно-исследовательской работы.

Существующие технологии создания и редактирования электронных учебных материалов основаны преимущественно на использовании современных стандартных программных средств, позволяющих преобразовать исходный учебно-методический материал в HTML-формат, и отобразить его на компьютере с помощью программы – браузера. К таким стандартным программным средствам можно отнести компьютерные программы Dreamweaver, Microsoft FrontPage, Microsoft Word и т.д. Данные программы реализуют технологию  WYSIWYG (What You See Is What You Get – «что вы видите, то и получаете») и позволяют отчасти автоматизировать процесс преобразования исходного учебного материала в HTML формат. Использование данных программ ставит перед разработчиком учебного электронного издания ряд проблем:

- необходимо участие в создании электронных учебных изданий специалиста, хорошо знакомого с этими программами;

- создание электронного учебного издания начинается практически с нулевого уровня, поскольку достаточно трудно воспользоваться уже имеющимися учебными материалами, созданными в формате, отличном от HTML;

- невысокий уровень автоматизации создания и редактирования электронных учебных изданий, что значительно увеличивает трудоемкость;

- невозможность получения HTML-файлов оптимального качества.

Остановимся более подробно на четвертой проблеме, поскольку три первых являются очевидными. Известно, что пока самое оптимальное качество HTML-файла можно получить только при его создании в ручном режиме [2]. В данном случае под оптимальным качеством HTMLфайла понимается тот минимальный его информационный объем, который может быть получен, если его создавать в ручном режиме, т.е. при написании соответствующих конструкций языка HTML в стандартной программе «Блокнот».

Так, если широко использовать для создания электронного учебного издания программу  Microsoft Word, при вводе дополнительно в текст издания только одного символа и сохранения текста в  HTML формате в результирующий документ учебного издания добавляется 2520 символов, что приводит к увеличению его объема в 2520 раз. Это связано с тем, что результирующий HTML-документ электронного учебного издания получает избыточные (служебные) символы и, таким образом, существенно увеличивает свой объем. Как будет показано ниже, это относится и к компьютерным программам Microsoft FrontPage и Dreamweaver.

Таким образом, если полностью ориентироваться  при создании и редактировании электронного учебного издания на существующие аппаратные и программные средства [3], то следует ожидать значительного увеличения информационного объема полученного электронного учебного издания по сравнению с тем же изданием, подготовленным в ручном режиме. Значительное увеличение информационного объема имеет существенный недостаток, связанный с тем, что он может оказаться критичным при использовании электронного учебного издания в системе дистанционного образования, при котором задействована сеть Интернет.

Выход из этой ситуации авторы видят в поиске компромисса между оптимальным качеством HTML-файлов электронного учебного издания и трудозатратами на его создание, который лежит в плоскости обеспечения приемлемого уровня автоматизации.

Таким образом, существующие технологии создания и редактирования электронных учебных изданий, основанные на использовании современных стандартных программных средств, могут быть использованы как вспомогательные инструменты при решении общей задачи автоматизации создания и редактирования электронных учебных изданий.

1.​ Навигация. Интерфейс электронного издания должен иметь навигационную панель – аналог оглавления, с помощью которой можно было легко перемещаться по его содержанию.

2.​ Получение порции методического материала (содержания определенного раздела). Для этого необходимо формирование на экране определенной области для вывода запрашиваемого материала.

3.​ Получение подсказок по ключевым словам и терминам. Для этого требуется создание глоссария, организации ссылок на его соответствующие разделы.

4.​ Активизация аудио и видео клипов.

5.​ Получение правильных ответов на вопросы в разделе самоконтроля.

Если проанализировать этапы взаимодействия обучаемого с электронным учебным изданием, то следует отметить, что наибольший удельный вес в процессе его создания занимает реализация первых двух этапов, а именно программная реализация навигационной панели и создание множества HTML-файлов в соответствии с порциями методического материала, если предположить, что все это делается вручную.

Таким образом, если заниматься разработкой средств повышения эффективности создания электронных учебных изданий, то главный резерв следует искать именно на этих двух этапах.

Чтобы уменьшить трудозатраты на обеспечение второго этапа взаимодействия целесообразно использовать один из редакторов, реализующих технологию WYSIWYG, например, Dreamweaver, Microsoft FrontPage или Microsoft Word. Применение данных компьютерных программ предполагает участие в создании электронного учебного издания специалиста, знакомого с ними.

Преподаватели обычно для подготовки своих методических материалов используют текстовый процессор Microsoft Word [2,3,4], поэтому существующий учебно-методический материал хранится в основном в doc-формате.

Традиционно установившееся мнение относительно использования текстового процессора Microsoft Word, заключается в том, что результирующие HTML-документы получают избыточные символы и, таким образом, существенно увеличивают свой объем.

Как известно, одним из требований к современным электронным учебным изданиям является насыщение их мультимедийной информацией. Отличительной особенностью этой информации является то, что ее объем в битах, как правило, превышает объем текстовой информации. Отсюда следует, что завышение объема HTML-документов, подготовленных в текстовом процессоре Microsoft Word, нивелируется, если в учебнике относительно много такой информации.

Применение текстового процессора Microsoft Word для подготовки HTML-документов далеко не решает задачу существенного снижения трудоемкости создания электронных учебных изданий. Основной путь решения поставленной задачи состоит в использовании разработанных автоматизированных средств создания электронных учебных изданий. В качестве таких автоматизированных средств выступают компьютерные программные средства, позволяющие автоматизировать выполнение первых двух из упомянутых выше этапов взаимодействия пользователя с системой обучения – это обеспечение навигации и получение порции учебного методического материала.

Для успешного преобразования исходного учебно-методического материала, подготовленного преподавателем в текстовом процессоре Microsoft Word, в набор HTML-документов в соответствии с разделами учебника и в файл навигационной панели должен удовлетворять следующим требованиям:

1.​ Для обеспечения возможности создания оглавления учебника стандартными средствами Microsoft Word в документе должны быть применены стили – Заголовок 1, Заголовок 2, Заголовок 3.

2.​ Все таблицы из документа должны быть вырезаны и помещены в отдельную папку. В тексте должны оставаться лишь заголовки типа Таблица 1, Таблица 2, … и подписи к таблицам. Это делается для того, чтобы не предъявлять к созданию таблиц слишком строгих требований, которые трудно выполнить обычному пользователю.

3.​ Оглавление, которое создано в документе стандартными средствами Microsoft Word, должно быть удалено.

После такой предварительной, не слишком трудоемкой работы, можно приступить к преобразованию подготовленного документа Microsoft Word в файл навигационной панели и к преобразованию каждого фрагмента текста под заголовком нижнего уровня (висячей вершины графа структуры оглавления) в HTML-файл и папку с графическими объектами.

Созданное таким образом электронное учебное издание вполне может быть использовано в учебном процессе.

Внешняя среда – это совокупность активных хозяйствующих субъектов, экономических, общественных и природных условий, национальных и межгосударственных институциональных структур и других условий и факторов, действующих в окружении предприятия и влияющих на различные сферы его деятельности. Внешнюю среду подразделяют на:

- микросреду (среду прямого влияния на предприятие), которую создают поставщики материально-технических ресурсов, потребители продукции (услуг) предприятия, торговые и маркетинговые посредники, конкуренты, государственные органы, финансово-кредитные учреждения, страховые компании;

- макросреду, влияющую на предприятие и на его микросреду; она включает природную, демографическую, научно-техническую, экономическую экологическую, политическую и международную среду.

Результаты анализа внешней среды компании, занимающейся добычей и переработкой рыбы и морепродуктов в бассейнах Охотского, Берингового и Японского морей,  посредством PEST-анализа представлены в таблице 1.

Таблица 1 – Результаты PEST- анализа внешней среды компании

Из таблицы видно следующее:

- изменение законодательства позволяет компании воспользоваться благоприятными возможностями для завоевания ниш на рынке, расширения сферы деятельности;

- экономическая нестабильность в стране является угрозой для таких предприятий, как исследуемая компания;

-  географические расположение  отрицательно влияет на деятельность предприятия;

-  темп оттока населения существенно вырос за последние три года; этот фактор отрицательно влияет на работу предприятия;

- образование является возможностью для компании получать в свое распоряжение высококвалифицированных сотрудников, которые могут грамотно и в кратчайшие сроки достигать намеченных целей.

Результаты SWOT- анализа, который позволяет выявить сильные и слабые стороны предприятия, его текущие возможности, потребности, потенциальные угрозы, представлены в таблице 2.

Таблица 2 – Матрица SWOT-анализа компании

По данным матрицы видно, что предприятию в настоящее время при всех его сильных и слабых сторонах, возможных угрозах и благоприятных возможностях необходимо пересмотреть существующую стратегию развития, изменить организационную структуру. Это будет первым и самым важным шагом в направлении стабилизации положения предприятия на рынке. Грамотно проработанная стратегия будет способствовать реализации поставленных задач и повышению эффективности функционирования организации.

Поскольку одна из главных целей коммерческой организации – получение прибыли на рынке, она должно планировать и управлять процессом маркетинга. Маркетинг – это специфический элемент системы управления предприятием. Его главными задачами являются:

- получение необходимой информации о рынке и его участниках;

- планирование выпуска и реализации продукции (услуг);

- разработка системы ценообразования;

- организация поставок и распределения готовой продукции;

- составление прогноза расширения сбыта и увеличения сферы охвата рынка.

Отдела маркетинга в компании нет, поэтому управление маркетингом в компании в целом и во всех ее подразделениях осуществляют отдел реализации и планово-экономический отдел. Эти отделы занимаются планированием и организацией сбыта, разработкой сбытовой и рыночной  политики, важным составным элементом которой является ценовая стратегия, включающая методы и формы расчетов с потребителями и заказчиками, условия платежей. Они также разрабатывают предложения по совершенствованию управления и организации производства.

Из широкого спектра маркетинговых функций в компании выполняется весьма ограниченный круг: изучение товарного рынка, реклама, сервисное обслуживание заказчиков, проведение ценовой политики. Маркетинговые исследования должны проводиться в любой организации для получения специфической информации, которая позволяет снизить финансовые риски для фирмы, получить конкурентные преимущества, координировать стратегию, оценивать эффективность деятельности предприятия. Однако в компании маркетинговые исследования не проводятся должным образом.

Задачами компании  в области маркетинга являются:

- завоевание популярности и доверия у заказчиков;

- утверждение на рынке;

- оказание дополнительных услуг заказчикам;

- расширение клиентской базы.

Для привлечения потенциальных клиентов используется реклама. Особое значение придается следующим аспектам:

- схеме распространения (территория Дальнего Востока России, ближайшие зарубежные страны);

- потенциальным покупателям (фирмам, приобретающим продукцию компании для последующей переработки);

- проведению рекламных компаний (изготовление  рекламной атрибутики – календари, книги, открытки, участие в международных выставках).

При создании маркетинговой структуры в компании  необходимо соблюдение ряда принципов ее построения, таких как единство целей, простота маркетинговой структуры, эффективная система связей между подразделениями, единоначалие, малозвенность маркетинговой структуры, гибкость и приспособляемость. Базовыми целями являются: объем продаж, прибыль, отношение прибыли к объему продаж, доход на одну акцию, доля предприятия на рынке, структура капитала. При этом цели не должны исключать друг друга. Простота и четкость построения «дерева целей» способствует более легкому приспособлению к ней персонала предприятия, его активному участию в реализации целей. Эффективная система связей между подразделениями должна обеспечивать четкую передачу информации и обязательно иметь обратную связь. Каждый служащий должен получать приказы только от одного начальника. Чем меньшим количеством звеньев характеризуется структура, тем менее длительной оказывается передача информации снизу вверх и распоряжений дирекции сверху вниз. Координацию ответственности должно осуществлять высшее руководство службы маркетинга. Под влиянием быстрого изменения потребительского спроса, высоких темпов научно-технического прогресса, роста масштабов и усложнения производства, а также действия других факторов, изменяются характер и направление целей предприятия, способы их достижения. Маркетинговые структуры могут считаться гибкими только в том случае, если они способны менять свои организационные формы при изменении стратегии предприятия. Для того, чтобы маркетинговые структуры были гибкими, предприятие должно постоянно располагать текущей информацией о внутреннем состоянии дел и внешней среде. В настоящее время компания не располагает развитой маркетинговой структурой. На ее создании и необходимо сосредоточить усилия руководства компании.

Внутренняя среда организации – это ее части, ситуационные факторы внутри нее, состав и взаимосвязи системы (цели, структура, задачи, технологии, люди).

Развитие компании невозможно без высоких технологий. Для достижения поставленных задач необходимо наличие компетентного персонала с высокой мотивацией, способного извлекать пользу из ресурсов, действовать в интересах предприятия и клиентов. Обучение на базе учебно-технического центра компании молодых производственных рабочих будет способствовать повышению производительности труда и в перспективе обеспечит предприятие квалифицированными кадрами. Это приведет к снижению текучести кадров и к увеличению рабочих мест.

Организационная структура компании носит линейный характер. Каждое подразделение возглавляет руководитель, осуществляющий в его пределах единоличное руководство. Выбор данного типа организационной структуры был обусловлен необходимостью единства и четкости распорядительства, согласованности действий исполнителей, простоты управления, четко выраженной ответственности и оперативности в принятии решений. Однако в современных условиях линейная организационная структура представляется устаревшей. В компании установлены четко определенные и поставленные на исполнение цели и задачи, поскольку именно хорошо поставленная цель будет влиять на эффективность функционирования предприятия.  Это относится к предприятию в целом. Однако без успешной деятельности всех его подразделений общей цели не достичь. Поэтому необходимо, чтобы каждое подразделение предприятия поставило для себя определенную цель, которая в совокупности с другими поможет добиться общей цели. Для  достижения целей предприятия каждое подразделение выполняет соответствующие задачи, что отражается на внутренней структуре предприятия. Однако существующая технология принятия и исполнения решений не позволяет доводить задачи верхнего уровня (в отношении прибыли, реализации продукции, экономии ресурсов) до всех низовых подразделений.

Руководство компании перевело ряд производств на внутренний хозяйственный расчет, понимая, что от эффективности  структурных подразделений будет зависеть общая эффективность функционирования предприятия. Однако и эта мера не дала положительных результатов.

На предприятии наблюдаются недостатки в проведении кадровой политики практически во всех подразделениях. Главная проблема – отсутствие действенной системы  подготовки и переподготовки кадров. При этом ссылки руководства предприятия на недостаток оборотных средств представляются необоснованными, так как потери от недостаточной квалификации сотрудников  выливаются в гораздо большие суммы.

Нерационально используются квалифицированные кадры. Проблема использования высококвалифицированных кадров усугубляется низким уровнем оплаты труда. Так, оплата ведущего технолога, ведущего конструктора, ведущего специалиста по особо опасным объектам, начальника отдела технической диагностики составляет 10000-12000 рублей. Такая ситуация имеет место не только с ведущими специалистами. В результате работники предприятия вынуждены искать приработок на стороне. Соответственно, отвлечение сил и знаний от исполнения своих непосредственных обязанностей на предприятии приводят к резкому снижению культуры производства, нарушению технологии принятия решений, ухудшению исполнительской дисциплины.

В целях предотвращения текучести кадров и обеспечения производственной программы руководству компании необходимо принять меры для привлечения и удержания высококвалифицированных работников.

В ходе перестройки управления компанией должны быть учтены особенности внешней и внутренней среды. При этом должен быть применен предпринимательский подход [1, с. 17]. При внедрении системы стратегического управления в компании [2] необходимо учитывать ранжирование ее целей и задач.

Современное общество характеризуется широким распространением новых технологий и активизацией инновационной деятельности, что порождает ряд вопросов, касающихся тенденций дальнейшего развития общества, ориентации и адаптации людей в потоке постоянных перемен и т.д. Выявление основных характеристик инновационного развития и перспектив дальнейшего развития обществ  обуславливает актуальность изучения выбранной тематики.

Прежде чем определить характерные черты инновационной цивилизации, обратимся к содержанию понятия. Если отталкиваться от термина «инновация», который подразумевает нововведение, изменение или обновление, то «инновационная цивилизация» представляет собой стадию в развитии человеческого общества, ориентированную на деятельность по созданию, освоению,  использованию и распространению нового, с целенаправленным изменением, вносящим в среду внедрения новые элементы, вызывающие изменение системы из одного состояния в другое.

Следует отметить, что инновационная цивилизация характеризуется не просто развитием высокотехнологичного пространства, но также взаимозависимостью в социально-экономической системе и во всех сферах общественной жизни, что свидетельствует о масштабности и значимости данного феномена. Ориентация инновационной цивилизации в большой степени направлена на нематериальную сферу, а именно на информацию, знания и творчество. Данные элементы влияют на результаты производства и воздействуют на жизнедеятельность социума.

Можно выделить основные характерные черты инновационной цивилизации, в тоже время они являются элементами, наличие которых будет способствовать эффективному развитию общества.

•       Благоприятные условия для распространения технологических новшеств (высокий технический уровень производства, наличие высококвалифицированных кадров и т.д.). Данный критерий можно считать фундаментальным, ведь от условий, в рамках которых будет осуществляться развитие и внедрение новаций, будет зависеть эффективность этого процесса.

•       Наука (финансирование интеллектуальной деятельности и сферы культуры). Финансовая поддержка со стороны государства должна быть приоритетной.

•       Укреплению субъект­ной базы инновационного развития. В данном случае говорится о перестройке в пользу высокотех­нологичных и наукоемких отраслей.

•       Активная социальная поддержка инноваций исходит от «креативного класса», т.е. ученых, инженеров, программистов, менеджеров, аналитиков и т.д.

•       Ин­новационная культура. Речь идет об адекватной восприимчивости граждан к новым идеям и нововведениям, их способность бы­стро «схватывать» преимущества тех или иных новшеств и столь же быстро отрешаться от устаревших стандартов и об­разцов, добиваясь максимально гармоничного сочетания нова­торства и стабильности в своей жизни и жизни общества)[1, с.21].

Таким образом, инновационная цивилизация характеризуется необходимым наличием новых ресурсов инновационного потенциа­ла человека и социума, энергетических и сырьевых ресурсов, вы­сокого уровня научного потенциала и образованности населе­ния, понимания необходимости крупных инноваций. Для инновационной цивилизации свойственна постоянная генерация новых образцов, идей, концепций, которые могут реализовываться в сегодняшней действительности, а также могут стать программами жизнедеятельности грядущих поколений.

Необходимо отметить, что в процессе своего развития инновационная цивилизация будет изменять свое направление под воздействием вектора интересов человечества, что представляет интерес для дальнейшего изучения данной тематики.

Социальное восприятие новых технологий амбивалентно. С одной стороны технология рассматривается как бесспорный фактор социального прогресса, которая помогает достигнуть постепенно высокого благосостояния для человека в его повседневности. Но, с другой стороны, мы постоянно поражены страхом, что социальный путь, инициированный технологическими инновациями часто приводит нас к значительным социальным и этическим последствиям для социума.

Если в большинстве российских работ, чаще всего, изучаются и исследуются позиции современных немецких философов техники, то в данной работе остановимся на традициях американских исследователей.

Сегодня существует множество определений понятия “технология”. К.Митчем выделил четыре типа технологий: 1) технологии как объект для передачи инженерных артефактов как машины, кофемашины, телевизора и Интернет; 2) технологии как знание или способ мышления для описания конкретного способа решения проблем; 3) технология как воля для объяснения, т.к. технология также является психологическое выражением нашей воли, чтобы выжить, управлять и создавать; 4) технология как деятельность [12 ].

Таким образом, технология может быть охарактеризована по меньшей мере, двумя способами, как система искусственных объектов, и в качестве системы (практических) знаний [3 ]. Следовательно, технологии можно изучать как деятельность, либо как средство деятельности.

В работах исследователей данная проблема реализуется освещением двух подходов антропологического и инструменталистского. Для иллюстрации антропологического подхода процитируем А. Хунинга: «Всякий раз, когда мы делаем или воспринимаем технические артефакты, мы приходим к познанию самих себя, мы воспринимаем в них самих себя. Техника во все исторические моменты выражает людей и идею человечности данного времени» [5, с.398 ].

Инструменталисты относятся к теории лишь как инструментам для прогнозирования. Ярким представителем такого направления в современной американской философии технологий является Дон Айди. Главная задача философа применить философию Гуссерля и Хайдеггера, а также прагматизм Дж.Дьюи для анализа технологического посредничества. Понятие “посредничество” понимается преимущественно как основополагающий термин для описания постфеноменологического подхода в философии технологии. Айди полагает, что технология – это непросто объект , т.е. артефакт, а это и посредничество между субъектом и внешним миром – и средство.

В частности, он приводит формальные аргументы об историческом и онтологический приоритете технологии над наукой. Он утверждает, что философия науки, в ее традиционном виде, является неполной, поскольку она практически не рассмотривает роль технологии в научных контекстах. Воплощеный опыт мира через технологические артефакты обладает экзистенциальным качеством. Отдельные инструменты, такие как молоток, нож, кирка, ткацкий станок, и т.д., были неотъемлемой частью нашей жизни, практически задолго до того, как появились первые научные учреждения, которые начали производить абстрактные образы мира. Без технических инструментов мир был бы совсем другим.

Он начинает исследовать технологии “как вещи сами по себе”, поэтому его интересует практическое воздействие техники на среду обитания и на человека, в особенности. В своих исследованиях он создает новую парадигму изучения технологий, опираясь на феноменологию техники.

В феноменологии техники “интенциональное отношение человек-мир инструментально опосредованно, в данном случае инструмент конституирует не только научные объекты, но и объекты жизненного мира и, следовательно, опосредует самопонимание человека. Интенциональная корреляция человек-мир в инструментальном реализме представляет собой корреляцию экзистенциально-герменевтическую, так как ее ноэтический полюс содержит в себе устремленность, открытость миру, выхождение субъекта ―во вне, к вещам, которые включают в себя технологию, артефакты” [4, с. 113].

В своих работах Айди показывает как трансформируется феноменология в современных условиях: “это децентрация опыта, будь то перцептивного или герменевтического, т.е. деконструкция — отказ от рассмотрения Я в качестве зеркала, изучая которое можно познавать мир”; “рассмотрение технологий как одних из участников конституирования жизненного мира”; “трансформирует феноменологию вне контекста решения ее имманентных проблем — интерсубъективности и Другого”[1, с.89-90].

Можно согласиться с утверждением, другого американского философа технологии А.Боргманна, который полагает, что Д.Айди в своей феноменологии техники соединил воедино феноменологию постмодернизма, философию технологий и философию техники. Работы Айди направлены на то, чтобы показать, что философские проблемы технологий можно изучать не только метафизически, но и на практике [9,10, 11 ].

Сосредотачиваясь на феноменологической теме воплощенного восприятия — и микро -, и макровосприятия философ устанавливает значение интерпретации науки с точки зрения конкретных технологий, которые определяют порядок, в котором ученые перцептивно принимают участие в своих исследованиях. Например, когда ученые проводят научные наблюдения, они используют инструменты с помощью которых изучается реальность, которая предположительно существует и может быть известна без вмешательства человека. Именно, технологические артефакты становятся посредниками между человеком и миром неисследованной им реальности.

В феноменологическом анализе он раскрывает основные “увеличения/сокращения” структуры любых технологий при посредничестве отношений. Так, смотря на мир через увеличительное стекло мы теряем широту восприятия, но можем изучить более мелькие детали ранее недоступные нам.

Постфеноменология учит нас, как исследовать мир с помощью технологии, которые преобразовывают наши наблюдения (микровосприятие). Для примера, возьмем микроскоп. Он с одной стороны позволяет нам увидеть микрочастицы или ячейки, но в тоже время исключает больший контекст, в который эти материалы были встроены ранее. Поэтому для полного анализа артефакта нам не хватает того, что Айди называет макровосприяетием (макроперцепцией), т.е. нашего мировоззрения и миропонимания. Другими словами: макровосприятие – интерпретация микровосприятия. Так как микровосприятие установлено технологиями, макровосприятие также технологически cо-сформировано [14 ].

Преобразование восприятия, которое таким образом происходит, имеет последствия для пути, каким образом каждый человек способен интерпретировать свой мир. Научные и медицинские приборы, например, позволяют ученым и врачам воспринимать вещи, которые были бы незаметны без этих технологических артефактов.

Дон Айди описывает конкретный человеческий опыт, чтобы прийти к сущностной структуре интенциональности сознания. То есть, он не пытается раскрыть объективный характер технологии, так как его интересуют отношения, которые возникают между технологией и человеком. Поэтому К.Митчелл феноменологию техники Айди называет “прагматической феноменологией”.

Итак, в отличие от своих предшественников, которые изучали технологию как систему, его интересует проблема исследования технологии как среды обитания.

Идеи Д.Айди продолжает американский философ А.Боргманн. В своих работах он пытается осмыслить и оценить полезное понимание механизмов взаимодействия человека с технологиями, специально направленных на то, чтобы помочь человечеству избежать деструктивных последствий от использования высоких технологий [6 ].

Альберт Боргманн — современный американский философ технологии, который отличается от своих современников и предшественников в этой области тем, что изучает природу высоких технологий не теоретическим путем, а эмпирическим. Современники, читая его работы, считают, что он является продолжателем идей М.Хайдеггера. Впрочем, сам философ в одном из своих недавних интервью не опровергает этот тезис. «Я очень много нового и важного узнал из работ Хайдеггера и обязан ему этим. Я переписывался с Хайдеггером, когда учился в университете штата Гавайи, и мы приглашали его на конференцию «Хайдеггер и восточная мысль». Я присутствовал на лекции Хайдеггера, когда был студентом в университете Фрайбурга в 1957-58. Но я никогда не встречался с ним лично»[13].

В работах философа прослеживается мысль, что до 50-х гг. ХХ века технологии создавались для того, чтобы поддерживать благосостояние людей, а сегодня мы живем в дегенеративной фазе развития технологий. Следовательно, исследуя технологии, в философском плане, мы должны быть очень проницательными, относится к ним критически и видеть когда и при каких условиях они приносят пользу, а когда приносят вред. Хотя современные обыденные отношения к технологиям, чаще всего сводятся к принятию и доверию обещаниям технологий, а именно, обещанию, что технология даст ответ на большинство наших проблем.

Технологии, другими словами, обещают нам господство над природой. Уведомление об ответственности утверждает, что технология позволяет решить наши проблемы за счет процессов освобождения и доступности. Доступность означает не только то, что приобретение товаров потребует меньше усилий, а в том, что они также могут быть приобретены более легко и немедленно. Следовательно, сегодня, технология выступает как сила сама по себе, которая формирует современное общество и ценности с нуля и не имеет серьезных конкурентов. В отличие от тех, кто позитивно относится к развитию новых технологий, философ пытается создать теорию “парадигма устройства”. В данной теории ему удается доказать как технологические новинки отчуждают нас от мира природы. Под устройствами он подразумевает технологические машины с вещами, которые эти машины производят. Деятельность техники, которая находится, в центре таких высоких технологий, направлена в первую очередь на то, чтобы захватить все сферы жизнедеятельности человека. В связи с этим, Боргманн достаточно подробно анализирует проблему эффективности таких технологий. Для примера он описывает систему отопления современных домов [7, p. 42]. Сегодня для этих целей мы используем различные виды термостатов. Поэтому когда в наших домах становится холодно, достаточно его включить и отрегулировать до необходимой температуры и в помещение станет тепло. Таким образом, данная технология освобождает людей от необходимости собирать и колоть дрова, а так же поддерживать тепло в доме с помощью очага. Фактически современные технологии освободили человечество от тех механизмов, которые заложены в природе. Раньше, когда человеку было холодно, он должен был больше трудиться. Он опасается, что это отвлекает нас от нашей связи с миром тем, что, когда холодно, мы должны работать больше, чтобы в доме было тепло. Этот труд соединяет нас с миром в более конкретно, чем регулировка термостата [7, р., 40-48]. Под домашним очагом он подразумевает нагрев дома с дровяной печи. Появление термостата заменило очаг в доме.Таким образом, для Боргманна именно поддержание тепла домашнего очага, как раз иллюструет связь людей с миром природы.

Философ описывает устройство через сопоставление технологических машин с товарами, которые машины производят. С этой точки зрения “техника” находится в центре технологий, и это непреодолимая сила, которая функционирует, чтобы поработить все, от науки до искусства, от труда до отдыха, от экономики до политики.

Наряду с техникой он развивает понятие “эффективности”, которое служит мерой стоимости или даже как конечная цель сама по себе. Он озабочен тем, что с увеличением зависимости от устройства, люди потеряли связь с миром и установили ложный контроль над миром природы. Кроме того, люди стали больше полагаться на технологии и, следовательно, устройства заменили человеческую связь с миром природы обслуживанием машины. Ученый обеспокоен тем, что устройства отделяют нас от естественного общения с другими людьми, таким образом происходит этический сдвиг парадигмы. А.Боргманн обеспокоен тем, что свобода, связанная с использованием технологий будет заполнена более тесным взаимодействием с машинами, чем с людьми.

В современном социуме, отмечает Боргманн, происходит переход от производства до сферы обслуживания. Продукция сложных товаров приобрела новую форму товара в форме информации. На смену реальности приходит гиперреальность тренажеров, которые стремятся избавить своих пользователей от ограничений налагаемых в реальном мире. Реальность симуляторов находится в полном нашем распоряжении. Кризис постмодернизма заключается не в господстве над природой, а в избавлении от природных объектов и замене их на симулякры, которые находятся полностью под нашим контролем. Особенность этой гиперреальности в том, что она полностью зависит от желания пользователей. Следовательно, объект исчезает настолько, насколько субъект получает полный контроль в гиперреальности [8, p. 88-108].

Рост сферы услуг характеризуется фокусом на обслуживание клиентов, что подтолкнуло производителей товаров начать больше внимания обращать на потребителей. Известная фраза «клиент всегда прав» произошла благодаря индустрии услуг. Следующим этапом развития стал шаг навстречу к технологиям. [1] Наиболее ярким примером является гостиничный сервис и туризм.

Технологии помогают не только масштабировать бизнес, но и способствуют стандартизации всех бизнес процессов.  На данный момент можно наблюдать как сервисные отрасли начинают перенимать культуру ведения бизнеса у промышленного сектора. Бенчмаркинг операционной эффективности, качества обслуживания, реинжиниринга и учета себестоимости положительно сказался на развитии сферы услуг. [2]

Конкуренция в отрасли обслуживания порой жестче, чем на рынке товаров, так как продукт имеет нематериальную форму, где оценка может быть весьма субъективной. Однако, несмотря на большую распространённость, в России теоретическая база маркетинга услуг не достаточно развита. Данный феномен можно обосновать мощным влиянием идеологии марксизма, где предпочтение отдавалось материальному производству, а сфера услуг не воспринималась как самостоятельная. Поэтому исследования в сфере маркетинга услуг являются актуальными.

Маркетинг услуг- это научная дисциплина, которая изучает маркетинговую деятельность предприятий, получающих выгоду за счет предоставления услуг.

Маркетинговая стратегия компаний, не занимающихся производством, значительно отличается от традиционных подходов.  Это объясняется тем, что производимый продукт имеет ряд отличительных особенностей.

Выделяют несколько особенностей услуг:

1)      Нематериальность- потребитель не может оценить услугу, до момента оказания;

2)      Невозможность отделить услугу от потребителя- клиент присутствует в момент оказания услуги;

3)      Недолговечность- услугу невозможно накапливать или купить про запас, что является причиной больших издержек.

Перечисленные факторы оказывают влияние на маркетинг услуг. Так как о товаре невозможно узнать что-либо заранее, то потребитель полагается только на маркетинговое сообщение. Именно поэтому необходим тщательный подход при выборе маркетинговой стратегии.

Целями маркетинга услуг могут быть:

1)      Получение прибыли и ее рост;

2)      Повышение уровня удовлетворенности потребителей;

3)      совершенствование качества оказываемых услуг;

4)      Увеличение добавочной стоимости услуги;

5)      Построение коммуникативных связей с потребителями для стимулирования сбыта услуг.

С развитием технологий интернет уже давно проник в различные сферы жизни, в том числе и маркетинг. Благодаря данному инструменту, открываются большие возможности как для потребителей, так и для производителей услуг. [3]

По словам Ф.Котлера, интернет-маркетинг является прямой формой маркетинга, то есть является одним из инструментов продвижения.  Ученый называет несколько черт интернет-маркетинга [4]:

1)      Индивидуальность- ориентация на определенного человека;

2)      Кастомизация- построение предложения с учетом особенностей клиента;

3)      Оперативность- предложение клиенту может производиться моментально. Преимущества данного инструмента очевидны и востребованы во всем мире. Традиционный маркетинг постепенно отходит на второй план. Можно наблюдать трансформацию аспектов маркетинга в интернет-маркетинг.

Таблица 1 – Преобразование элементов традиционного маркетинга в интернет-маркетинг

Существует множество инструментов интернет-маркетинга. Ниже представлены наиболее популярные из них:

1)      Почтовая рассылка. Одним из преимуществ данного инструмента является возможность сегментирования целевой аудитории. Можно корректировать рекламный посыл в зависимости от географического положения, профессии и возраста потенциального потребителя.

2)      Поисковая оптимизация (SEO) является мощным инструментом для привлечения целевых пользователей с поисковых сайтов.

3)      SMM. Данный инструмент используется для продвижения в социальных медиа (блоги форумы, социальные сети и т.д.)

4)      Поисковая реклама. Данный вид рекламы появляется в тот момент, когда потенциальный покупатель вводит похожий запрос в поисковом роботе (Google, Яндекс).

5)      Видео маркетинг. Сейчас наблюдается стремительный рост данного инструмента интернет-маркетинга. Потенциальные покупатели лучше реагируют на видео рекламу, нежели обычный текстовый посыл.

6)      Формирование общественного мнения. С помощью данного инструмента можно сформировать положительный имидж компании и повысить узнаваемость среди потребителей.

Таким образом интернет-маркетинг имеет ряд преимуществ перед традиционным маркетингом. В условиях жесткой конкуренции, производители в сфере услуг должны тщательно выстраивать маркетинговую стратегию компании, где особое внимание должно уделяться таким аспектам, как оперативность и кастомизация, что поможет достичь конкурентного преимущества на рынке услуг.

Дистанционное обучение стало неотъемлемой частью современного мира. Данная форма возвела образование на новую ступень и стала неким фундаментом для развития обучающих технологий.

Дистанционные образовательные технологии (ДОТ) представляют собой использование ИКТ (информационно-коммуникационных технологий) в процессе опосредованного, территориально отдаленного взаимодействия педагога и обучающегося. [1]

ДОТ делает образовательный процесс более эффективным, даже в процессе обучения учеников начальной школы. Зачастую педагог не успевает изложить весь необходимый материал за столь короткий период времени, как 45 минут. Применение ДОТ позволит ученикам младшей школы заполнить пробелы в знаниях по теме благодаря прочтению теоретических материалов в режиме онлайн, прохождению обучающих тестов, обсуждению на различных форумах  интересующих тем и многое другое.

Эффективной формой работы, способствующей выработке умений и навыков младших школьников, является сетевая поддержка педагогических работников. Выстроенное на системе ДОТ, поддержание домашней работы решает проблему предоставления образования в случаях невозможности получения очного формы обучения. Это может быть связанно с территориальной отдалённостью ученика от школ, болезней ребенка и др.

При желании ученик всегда сможет повторно проработать материал, пройденный на занятии, проверить знания по средствам тестирования и пополнить теоретический багаж за счет дополнительных методических материалов и сети Интернет.

Преимущества дистанционного образования детей:

1. Ребенок занимается образовательной деятельностью в комфортное для себя время. Важна помощь родителей в организации режима обучающегося.
2. Низкий уровень психологического давления.
3. Индивидуальный подход, следствием чего является более быстрое усвоение материала.
4. Территориальная свобода. Ребенок может обучаться, находясь в любой точке мира, имея выход в сеть Интернет.
5. Создаются условия для самореализации ребенка, его творческих навыков и самостоятельной работы.
6. Повышается уровень компьютерной грамотность с самого детства.

Недостатки дистанционного образования:

1. Необходимость контроля родителей. У многих просто нет на это время.
2. Низкий уровень авторитета учителя. Отсутствие реального наставника и примера для подражания.
3. Низкий уровень общения со сверстниками. Альтернатива – кружки, различные секции и так далее.
4. Необходимость обучающемуся проводить долгое время за компьютером.
5. Необходимость повышения квалификации педагогов начальной школы.

Подводя итог, можно сделать вывод, что дистанционная форма обучения может стать серьезным подспорьем очной форме даже на уровне начальной школы, но наиболее эффективным вариантом будет обучение на очной форме с применением элементов дистанционной формы, в виде различных интерактивных заданий, тестов и т.д.

В  транспортной системе мы наблюдаем многообразие   средств передвижения имеющих свои  модификации: воздушное, (самолеты, дроны и т.д.), наземное, (моноколеса, бициклы, трициклы, квадроциклы, и т.д.), космическое, (ракеты, спутники), железнодорожное, (вагоны, локомотивы и т.д.), морской, (корабли, подлотки  и т.д.), все они прямо или косвенно связаны с информационно-телекоммуникационными технологиями и это обстоятельство должно иметь, полноценное, правовое регулирование.

Больше всего в развитии интеллектуальных транспортных систем и их правовом регулировании преуспела Япония, давайте опишем достижения государства, имеющего статус одного из   лидеров и титанов  научно-технического прогресса.

Ряд транспортных интеллектуальных систем  существуют уже более двадцати лет и к ним относятся:

А)AGT – трамвайная автоматизированная система;

Б) LRT – простая автоматизированная система;

В) ITS – интеллектуальная транспортная система;

Г) UTMS – версия ITS существующая на основе светофоров;

Д)AHS – система обеспечения безопасности движения;

Е) DSSS – система поддержки безопасного вождения на общих дорогах;

Ж)ASV-система обеспечения безопасности вождения  транспортных средств;

З) ETC – автоматическая система сбора безналичных платежей на транспорте;

И) PTPS – система приоритетов общественного транспорта;

К)TDM -  управление спросом на трафик;

Л) СМТТ – магнитоиндуцированная железная дорога;

М)VICS – система предоставление информации о дорожном движении в режиме реального времени;

Н)UTMS -система, предназначенная для комплексного управления трафиком, вступающего в процесс дорожного движения;

О) SSVS – высокая интеллектуальная транспортная система;

П) ATM – система управления дорожным движением.

Существование подобных автоматизированных систем требует восококлассного  государственного и коммерческого управления и в этой связи существует ряд структур отвечающих за взаимную интеграцию транспортной инфраструктуры и информационно-телекоммуникационные технологии в слаженную интеллектуальную транспортную систему,  давайте приведем ряд примеров:

А) Комитет содействия, продвижения и развития Информационно-телекоммуникационных систем в регионе и в сфере международного сотрудничества (действует в Японии и в Китае);

Б) Международная организация гражданской авиации (ИКАО);

В) Японская ассоциация радиоиндустрии (ARIB);

Г) Японский фонд придорожной связи (DSRC);

Д) Японский автомобильный научно-исследовательский институт (JARI).

Интеллектуальная транспортная система в капиталистическом обществе составная часть телекоммуникационного, (цифрового),  бизнеса и во благо его развития требуется четкое правовое регулирование. В Японии есть  Закон «О телекоммуникационном  бизнесе» №86 от 25 декабря 1984 года, созданный для разумного функционирования системы и добросовестной конкуренции, согласно этому  закону необходима, защита интересов пользователей в качестве основы стабильного развития бизнеса в гражданском обществе.

Японское законодательство раскрывает суть телекоммуникационного бизнеса, он есть,  предоставление телекоммуникационных услуг для удовлетворения потребностей потребителей.

Потребители, использующие интеллектуальные транспортные системы находятся под защитой японских телекоммуникационных компаний, в том числе их  секреты защищены, предупреждены стихийные бедствия, предотвращены чрезвычайные ситуации,  организована  безопасность  транспорта, связи и электроснабжения, поддержан  общественный порядок, предоставлены подвижные средства радиосвязи.

Законодатель очень серьезно подошел к обязательствам  бизнесменов развивающих интеллектуальные транспортные системы, в том числе они обязаны представить зону  своего обслуживания, схему  телекоммуникационных средств и отчитаться перед Министерством внутренних дел и связи.

От пользователей интеллектуальными транспортными системами  требуется не меньшее количество обязанностей, они обязаны предоставлять свои доменные имена для заключения договора «О предоставлении услуг связи», его можно расторгнуть по решению сторон или по решению ведомства. Кроме того, пользователя могут обязать заплатить штраф за расторжение договора, если  же будет доказано, что договор расторгнут по вине бизнес компании, то штраф могут вернуть потребителю.

Все договора связи в Японии  заключаются, опираясь на латинский принцип «mutatis mutandis», применяемый в Европейском Суде по правам человека и в этой связи пункты в договоре могут подлежать изменению в случае вновь возникших обстоятельств. Эталоном заключения подобного соглашения,  служит договор  с Nippon Telegraph and Telephone East Corporation или Nippon Telegraph and Telephone West Corporation о котором можно почитать в Интернете в открытом доступе,[2 с. 2, 4, 18, 22, 33, 37, 53].

Заключив договор с транспортной компанией, потребитель должен быть у верен в безопасности интеллектуальной транспортной системы и в этой связи нужно соответствующее законодательство.  В Японии существует Закон  «Об учреждении Японского совета по безопасности на транспорте» № 113 от 12 октября 1973 года, согласно которому при Министерстве земли, инфраструктуры, транспорта и туризма  существует Японский совет по безопасности на транспорте, который специализируется на расследовании причин  происшествий, определения аварий на транспорте, проведении различных экспертиз, тем  самым увеличивается вероятность реализации отношений между потребителем  и ведущими органами интеллектуальной  транспортной системы,[4 С. 1, 4, 11].

Соглашение с потребителями и  уровень безопасности интеллектуальной транспортной системы позволяет  посредством  различных  сетей, в том числе сотовой, радио и Интернет связи, влиться в глобальное информационно-телекоммуникационное сетевое сообщество.

В этой связи в Японии существует  соответствующий Закон «О формировании общества современных информационных и телекоммуникационных сетей» №144 от 6 декабря 2000 года.

Япония нацелилась на политику  быстрых и радикальных изменений в глобальных социально-экономических структурах, с помощью которых все процессы в обществе будут зависеть от Интернета. Эти передовые технологии будут  удобны для пользователей всех возрастов и всех профессий, первоочередную сетевую торговлю сменит сетевая международная  промышленность, расширятся возможности для бизнеса и трудоустройства, возрастет конкурентоспособность, в приоритете  реализация комфортного и богатого образа жизни всего человечества.

Диверсификация образа жизни призвана расширить возможности потребителей, сделать рациональный выбор в пользу  улучшения качества всевозможной информации, улучшить жизнь местных сообществ, повысить благосостояние и местную экономику, позитивно сократить неравенство в обществе. Больше люди не будут испытывать дискриминацию в связи с географией места  жительства, физическими недостатками и другими сложностями свойственными человеческому индивиду.

Японское Правительство во главе с Премьер-министром  взяло на себя ответственность за деятельность местной и региональной власти, Университетов и всех образовательных организаций  в Префектурах Японии.  Структуры работают во благо улучшения человеческого благосостояния, поддержания безопасности,  добросовестной конкуренции, развитии промышленности, понижения цен, развития творческих человеческих  ресурсов и формирования в будущем  единого мирового класса людей, не обремененных ограничениями принадлежности к конкретной страте и множественной стратификации,[3 с. 2, 3, 4, 5, 7, 8, 12].

Защита транспортных интеллектуальных систем и иных технологических систем, благосклонно влияющих на состояние общества задача не только японского государства, но и частных Корпораций Японии специализирующихся, в том числе на городском транспорте внутри Японии и за рубежом. Характерным примером служит Японская Корпорация Инвестиций Зарубежной Инфраструктуры для Транспорта и Городского Развития, она действует согласно одноименному Закону № 24  от 18  апреля 2014 года.

Корпорация специализируется на выходе предприятия  в международные рынки, занимается транспортными градостроительными работами, прогнозирует различные изменения в среде бизнеса, минимизирует неопределенность как одну из разновидностей в  деятельности предпринимательских единиц.  В том числе специализируется на защите не общедоступной информации, проведении экспертиз и привлечении достойны инвестиций в транспортную сферу,  продает и покупает акции, организует перевозку пассажиров и различных грузов,[5 с. 2, 3, 5, 6].

Особенность данной компании, как и многих других японских компаний во многом  заключается в регулировании суммы непогашенных обязательств  и займов для преумножения капитала в компании, в чем ей помогает Кабинет Министров. Правительство во многом позволяет заключать договора поручительства, покупать и продавать облигации, предоставлять средства взаймы.

Компания неизменно помогает различным предприятиям, оказывает им партнерство, повышает уровень образования работникам  предприятий и заключает с этой целью множество соглашений по установленным формам, подобной  указанной в приложении к настоящей научной статье,[4].

Не маловажное значение придается режиму  коммерческой тайны, за разглашение секрета возможен штраф в размере пятисот, (500) тысяч  йен, аналогичное наказание возможно за предоставление ложного отчета,

не предоставление бухгалтерского отчета и нарушения правил ведения бизнеса, что может быть подтверждено после проведенной уполномоченными  органами проверки, помимо штрафа возможно вполне обоснованное привлечение сотрудников к уголовной и административной ответственности,[5 с. 20, 24, 27].

На основании всего вышеизложенного можно прийти к выводу: анализ японского законодательства подтверждает, во благо развития интеллектуальной транспортной системы во всем мире Япония нацелена, идти, по пути глобальной интеграции, используя свой опыт технологического развития.  Для этого слаженно, непрерывно  и совместно работают государственные органы и международные компании. Интеллектуальная же транспортная система,  лишь часть совокупности призванной поднять человечество вверх над пропастью, преодолев межнациональные, бюрократические и экономические барьеры во благо построения мирового и единого класса людей, избавленных  от кризисов, катастроф, катаклизмов и социальных расслоений.

Как известно, основу интеллектуального развития составляют познавательные процессы, они выступают в качестве важнейших компонентов любой деятельности, основа интеллектуального развития закладывается в младшем школьном возрасте. А.А. Венгер считает, что 80% интеллектуальная база формируется до 10 лет. В. Штерн интеллект связывает с адаптацией к новым жизненным обстоятельствам. С точки зрения А. Полани интеллект – это способность приобретать новые знания [1;3].

Показателем интеллектуального развития детей являются учебная деятельность, познавательная активность и знания. Развитие интеллектуального потенциала происходит не само по себе, а в процессе взаимодействия ребенка с окружающей средой и в процессе учебной деятельности.

К особенностям интеллектуального развития относится: объем памяти, концентрация внимания, способность к прогнозированию, воображение, сознание. Интеллектуальными свойствами учащихся являются любознательность, широта ума, подвижность и гибкость ума, критичность мышления.

Необходимо отметить, что мы живем в эпохе цифрового общества, сегодня активно развиваются понятия «цифровая образовательная среда», «онлайн-обучение», «цифровые сервисы». Цифровая образовательная среда представляет собой набор электронно-информационных образовательных ресурсов для реализации программ обучения в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся. Онлайн-обучение на сегодняшний день один из распространенных форм дистанционного образования с применением интернет – технологий. Цифровые сервисы – это информационные ресурсы обеспечивающие возможность обучаться удаленно [4].

Чтобы жить и развиваться в «цифровом» обществе современная личность должна интегрировать в себе такие особенности как эрудированность, коммуникабельность, умение логически мыслить, организованность, креативность, самокритичность, умение анализировать информацию, цифровая грамотность, правила деловой переписки в мессенджерах и соцсетях и т.д.

Резюмируя сказанное, цифровизация образования диктует высокие требования, от уровня интеллектуального потенциала учащихся зависит эффективность обучения, высокий уровень интеллекта детей проявляется в креативности, критичности в информации, самостоятельности в действиях и т.д.

Цифровая трансформация в образовании предполагает перевод содержания школьной программы — учебников, материалов для школьных занятий — в электронную форму и создание онлайн-курсов, которые позволят ученикам получать знания самостоятельно, ориентироваться в объемных информациях. Трансформируется парадигма взаимодействия учителя и ученика, современный учитель выполняет функции консультанта, наставника, то есть учитель направляет ученика на индивидуализированную траекторию обучения.

Цифровизация образования – это безграничное пространство, где каждый ученик может сам выбирать для себя источники получения знаний. Цифровизация образования включает в себя:

1. Перевод содержания школьной программы — учебников, материалов для школьных занятий — в электронную форму и создание онлайн-курсов, которые позволят ученикам получать знания самостоятельно;
2. Создание платформы и информационного ресурса «Цифровая школа», через которые ученик будет получать свободный доступ к электронному образовательному контенту;
3. Оснащение школ инфраструктурой (компьютерами, доступом в интернет, интерактивными панелями и пр.), позволит учителям и ученикам использовать электронный образовательный контент;
4. Посещение электронных библиотек, виртуальных экскурсий.

Электронные учебники становятся одним из главных компонентов школьной информационной образовательной среды и основным инструментом реализации требований ФГОС нового поколения. Уже сегодня оцифрованы не только учебники, художественная литература, но и разработаны аудио-приложения к учебникам, онлайн-тренажеры, сервисы для учителей для быстрой подготовки и проведения классных работ.

Используя современные образовательные цифровые технологии обучения, позволяют повысить эффективность образовательного процесса за счет снижения времени при проверке учителем работ учащихся. Цифровизация образования в школе интерпретируется как уровень высокой цивилизации.

Необходимо отметить, что цифровизация образования характеризуется рядом проблем. Нет четко обозначенных правил взаимодействия учителя и ученика, цифровизация образования не только перевод учебного материала в электронный формат, но и новый уровень подхода к педагогической деятельности, в связи, с чем необходимо определить эффективные инструменты как учить детей в цифровой среде; из-за отсутствия теорий и концепций цифрового обучения сегодня учителям сложно построить алгоритм педагогического общения с учениками.

Однако следует подчеркнуть, что обучение детей через «цифру» имеет серьезные ограничения в интеллектуальном развитии детей. Исследования аналитиков The Wall Street Journal  цифровых школ в США в 2017 году, выявили, что 80 % обучающихся низкие показатели успеваемости. Согласно европейским исследованиям, учебный материал с бумажной книги запоминается и усваивается детьми лучше, чем с электронных книг [2]

Цифровое пространство снижает социальное общение, творческие игры и взаимодействие с реальным миром, что приводит к задержке развития детей.

Таким образом, цифровизация образования открывает новые возможности и формирует задачу – осознания ценности таких понятий как «цифровой мир», «виртуальный мир». Цифровизация образования нацелена на формирование у обучающихся цифровых компетенция, дающих возможность реализовать цифровые проекты, быть в будущем, востребованным на рынке труда и социализированным в обществе в новых цифровых условиях.

Цифровые, информационно-коммуникативные технологии, которые применяются в сфере педагогического образования направлены на развитие интеллектуальных способностей, когнитивной сферы личности обучающихся, при этом следует помнить, что цифровизация образования не позволяет развивать разностороннюю личность. В нашем понимании интеллектуальное развитие связано с нравственно-духовной сферой и представляет собой основу раскрытия внутреннего потенциала личности.