Последние годы в современном мире человеческие отношения постепенно отодвигаются на второй план, уступая место рыночной экономике. Но всегда существуют незащищенные слои населения, такие как старики, инвалиды, одинокие матери и просто люди ненашедшие свое место в обществе. Особенно сложно без поддержки живут дети оказавшиеся в разных тяжелых жизненных ситуациях. С каждым годом увеличивается количество подростков с асоциальным поведением, которые уклоняются от учебы,  распространяют и употребляют спиртные напитки и наркотические средства. Наличие беспризорных детей сдержи­вает социальное и интеллектуальное развитие общества. Эти люди не ста­нут созидателями, они изначально не могут иметь такую цель, так как привыкли довольствоваться малым. Все это ост­ро ставит вопрос о разработке системы мер по преодолению и профилактике подобных явлений. Помочь детям и подросткам, попавшим в трудную жизненную ситуацию, обрести альтернативу жизни на улице, поддержать и упрочить их положение усилиями только социально–реабилитационных центров для несо­вершеннолетних по месту жительства в полном объеме чрезвычайно трудно. Поэтому необходимо активизировать волонтерское движение с целью оказания помощи  каждому нуждающемуся человеку.

Основой движения волонтеров является его интеграция в сферу социальной работы. Сегодня как никогда важна подготовка лидеров добровольческого движения, особенно из числа будущих социальных работников. Развитие волонтерского движения – это пространство пересечения социальной работы и культурно-воспитательного взаимодействия людей. Включение школьников в это пространство можно  рассматривать не только как их профессиональную социализацию и личностную подготовку, но и как одно из условий обеспечения социально-педагогической помощи детям и подросткам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации.

С этой целью на базе Вачской средней школы в Вачском районе осенью 2012 г. был создан школьный отряд «Новое поколение», который имеет выраженную социально-педагогическую направленность, поскольку предполагает добровольное участие школьников в жизни детей из неблагополучных семей в  Вачском районе. Отряд является самостоятельным общественным объединением, созданным в результате свободного волеизъявления школьников в интересах достижения социально-педагогических целей. Подобная форма объединения школьников создает необходимые условия для формирования не только гражданской позиции учеников, но и лидерского звена в структуре учреждения, способствует профессиональному росту будущих социальных работников и поддержке их деловой активности и творческой самореализации. На данный момент отряд объединяет 22 школьника 2-х – 11-х класса. В основу организации жизнедеятельности «Новое поколение» включены следующие направления: духовно-нравственная поддержка детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации за счет их включения в социально-значимые виды деятельности; оказание шефской помощи особо нуждающимся детям и подросткам; включение в круг общения ребенка из неблагополучной семьи  подростков, имеющих устойчивые морально-нравственные принципы и др. Особенностью работы студенческого отряда «Новое поколение» является организация  «Дворовых площадок».

Школьниками разработаны проекты и программы  позволяющее разрешать социальные задачи в соответствии с направлениями деятельности. Помимо проектов школьный  отряд «Новое поколение»  проводит традиционные акции: «1 декабря в день борьбы со СПИДом»; акция «Детского телефона доверия». Для того, чтобы поддержать добровольческую инициативу школьников в отряде сложилась особая система жизнедеятельности, основу которой составляют интерактивные формы ее организации. Они рассматриваются нами как значительные «воспитательные дозы». Их воспитательная эффективность, влияние на развитие взаимосвязей в школьном объединении высока, поскольку предложенные формы имеют комплексный характер, охватывая различные направления добровольческой деятельности, и формируя отношения диалога между учениками.

Анализ жизнедеятельности «Новое поколение» позволяет выявить несколько особенностей проявления интегративных процессов, оказывающих влияние на организацию процесса социального воспитания школьников:

- активизируется чувство «МЫ», которое является проявлением своеобразного менталитета, сложившегося в отряде; происходит обострение процессов групповой идентификации и референтности на уровне межличностного общения;

- наблюдается заметный подъем организованности и согласованности делового взаимодействия между школьниками и их высокая мотивация не только к оказанию безвозмездной помощи нуждающимся, но и к участию в коллективных формах жизнедеятельности общественного объединения.

По статистике, молодые личности из неблагополучных семей, с трудом включаются в процесс социализации. Это особенно ярко и отчетливо проявляется в тех семьях, где дети ущемлены во внимании и заботе со стороны родителей.

К категории подростков группы риска принято относить несовершеннолетних детей из неблагополучных семей, которые отличаются девиантным поведением  и с трудом успевают в учебной деятельности.

Понятие «подростки группы риска» может считаться общепринятым, однако существуют его различные трактовки, поэтому оно нуждается в уточнении. Слово «риск» понимается как определенная возможность, как наибольшая вероятность каких-либо событий, как правило, нежелательных. Исходя из этого определения, к подросткам “группы риска”, относятся дети, находящиеся под воздействием конкретных нежелательных факторов, которые могут повлиять на личность либо благоприятно, либо негативно.

С одной стороны, подростки данной категории являются нежелательным элементом для общества, а с другой, при позитивном стечении обстоятельств, могут стать полноценными и добропорядочными членами социума. Следует отметить, что понятие «группа риска» появилось ещё в советское время именно в контексте приоритета общественных интересов. Данное определение позволило выделить категории людей и семей, поведение которых представлялось опасным не только для окружающих, но и для общества в целом, поскольку шло в разрез с общепринятыми правилами и нормами.

С другой стороны, в последнее время данную категорию людей специалисты рассматривают прежде всего с точки зрения того риска, которому постоянно подвергаются они сами: риск потерять здоровье, нормальные условия для полноценного творческого развития и даже жизнь.

Нормативно-правовая база социально-медицинской работы, регламентирующая охрану здоровья подростков группы риска в условиях православного пансионата:

1. Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан от 22 июля1993 г. № 5487-1 // Ведомости съезда народных депутатов и Верховного Совета РФ. 1993. № 33. Ст. 1318.

2. Федеральный закон «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации» от 10 декабря 1995 года № 195-ФЗ // СЗ РФ. 1995. № 50. Ст. 4872.

3. Устав Свято-Троицкого женского монастыря Владимирской епархии

Формы и методы воспитательно-образовательной деятельности в ключе социально-медицинской работы с подростками из неблагополучных семей в условиях православного пансионата могут быть таковыми:

1) совместное проживание подростками общих событий (совместный досуг, праздники, благотворительные акции и т. д.);

2) участие в различных видах творческой деятельности;

3) применение активных методик общения на уроках, дидактической игры, диалогов как методов воспитания и обучения;

4) активная внеурочная деятельность (экскурсии, паломнические поездки т. д.);

5) проведение тематических воспитательных бесед на диалоговой основе;

6) занятия общественно-полезным трудом [1].

Социальные и медицинские технологии работы с подростками из неблагополучных семей в условиях православного пансионата:

Технологии работы с подростками из неблагополучных семей в условиях православного пансионата включают в себя два ключевых подхода:

1) Информационный подход – в его основе лежат отклонения поведения несовершеннолетних от общепринятых социальных норм, которые происходят потому, что подростки группы риска о них даже не знают. Значит, основным направлением деятельности должно быть информирование данной возрастной группы об их обязанностях, правах, социальных нормах, о требованиях, которые предъявляют к ним: государство, общество и воспитательно-образовательное учреждение.

2) Медико-биологический подход заключается в предупреждении возможных девиаций-отклонений от социальной нормы мерами целенаправленного лечебно-профилактического характера в отношении лиц, страдающих различными психолого-социальными аномалиями, то есть патологией на биолого-физическом уровне.

Важно вовремя суметь распознать у подростка группы риска всевозможные патологические нарушения в психике, из-за которых он может совершать  необдуманные поступки. Несовершеннолетнего должен обследовать психиатр и назначить соответствующее медицинское лечение, оснащенное дополнительным определяющим воспитательно-образовательным воздействием со стороны учителей-наставников.

Вышеописанные подходы несут по большей части первичный характер. Далее рассмотрим вторичные технологии:

Социально-педагогическая технология – в её основе положено восстановление и/или коррекция личностных качеств несовершеннолетнего, его девиантного поведения, волевых и нравственных личностных качеств. Следует не просто воспитать человека, который будет рационально использовать права и свободы, предоставленные ему государством и обществом, но и научить его управлять самим собой.

Довольно часто у подростков группы риска, допускаются аморальные выходки, совершаются проступки, преступления, отсутствуют волевые качества. Подобные дефекты чаще всего возникают в школьном возрасте, а закрепившись, раскрываются как отрицательные личностные и волевые черты в характере, отражающиеся в поступках и действиях. Личностные качества подростка поддаются коррекции, для этого применяются технологии духовно-нравственного становления и воспитания, они заключаются в полноценном духовном образовании, духовно-нравственном совершенствовании и воспитании, развитии и раскрытии духовно-нравственного потенциала.

Другой технологией работы с подростками из неблагополучных семей является их реабилитация. Реабилитация рассматривается автором как система мер, нацеленных на решение задач довольно широкого диапазона, начиная привитием элементарных навыков и до полноценной интеграции несовершеннолетнего подростка в обществе. Целью реабилитации будет является возвращение подростка к нормальной активной жизни в окружающей среде и полезному для общества труду. Это непрерывный процесс, но он имеет ограничение временными рамками. Реабилитация неблагополучных подростков может носить не только медицинский характер, но и социальный.

Медицинская реабилитация нацелена, может быть направлена как на полное, так и на частичное восстановление, компенсацию какой-либо утраченной функции в организме ребенка, на замедление прогрессивно развивающегося заболевания.

Социальная реабилитация рассматривается как процесс восстановления способностей подростков к жизнеспособности в социальной среде и самой социальной среды, а также условий жизнедеятельности для личности, которые по тем или иным причинам нарушены или ограничены.

Профилактическая работа с подростками из неблагополучных семей в условиях православного пансионата:

Профилактика рассматривается как комплекс общественных, государственных, социальных, медицинских, организационных и воспитательных мероприятий, которые предупреждают или устраняют основные, вызывающие различного рода социальные отклонения в поведении неблагополучных подростков.

Профилактика включает в себя ряд научно обоснованных и вовремя предпринятых действий:

- предотвратить физические, социокультурные или психологические обстоятельства у каждого отдельного несовершеннолетнего, входящего в группу риска;
- сохранить и защитить нормальный уровень жизни и здоровья у несовершеннолетних;
- содействовать подросткам в раскрытии и становлении своего внутреннего потенциала.
Профилактические мероприятия могут быть эффективны только при условии включения в них следующих критериев:

- устранение источников дискомфорта у подростка в окружающей его социальной и природной среде, создание ему условий приобретения необходимого опыта с целью решения проблем несовершеннолетнего;

- привитие подростку новых навыков, помогающих ему достичь поставленных целей;

- предупреждение и предотвращение возможных проблем.
Настоятельница Свято-Троицкого женского монастыря матушка Тавифа заботится о здоровье воспитанниц: «Врачи в детской поликлинике ежегодно проводят обследование, назначают при необходимости лечение. Ежегодно девочек отправляют в детский санаторий «Болдино», где за их здоровьем наблюдают опытные врачи».