В современном декоративно-прикладном искусстве наблюдается две формы производства: промышленная и ремесленная. В развитии каждой из этих форм существуют свои характерные особенности. Промышленная форма связана с деятельностью профессионального художника, работающего на промышленном предприятии и создающего прототип изделия для массового производства. Это индивидуальный творческий процесс создания образца, с которого затем будут сняты тысячи копий художниками копиистами.  Таким образом,  построена  деятельность художественных промыслов – Хохломы, Городеца, Мезени, Полхов-Майдана и т.д.  К ним можно отнести и центры лаковой миниатюрной живописи – Палех, Холуй, Мстёру, где индивидуальная творческая деятельность художника тесно связана с коллективным творческим процессом [6, 123-278 с.]. Ремесленная форма декоративно-прикладного искусства это творческая деятельность отдельных мастеров и небольших артелей, не всегда связанных с определённым промыслом, традициями и школой.  Ещё одно направление в развитии декоративно-прикладного искусства относится к ремесленной форме – это творчество любителей, людей без специального образования не имеющих прямого отношения к художественному труду [8, 57-63 с.].

Внутри  всего сложного общественного организма художественные промыслы     живут       своей     особой    жизнью.   Основная   цель   их         деятельности  – сохранять и развивать дальше художественные традиции определенных районов и областей, создавать произведения, соответствующие высоким требованиям, предъявляемым к искусству, давать возможность проявлять неистощимый запас творчества там, где есть в этом потребность [7, 7-28 с.].

Как правило, процесс обучения внутри художественного промысла, непосредственно связан с производством, что способствует сохранению традиций. Цепочка школа – производство – традиции, обеспечивает наглядность и преемственность, высокий уровень обучения художественным росписям, профессионализм и творческую мобильность художникам. А обучение вне центров традиционных художественных промыслов, носит больше ознакомительный характер приобщения к культуре народа. Это не значит, что обучение вне промысла не может быть профессиональным. Всё зависит от педагога и его уровня владения мастерством художественных росписей. Имитация под  какую-либо роспись вредит процессу обучения, она может иметь место хобби, но должна быть исключена в профессиональной подготовке художника – педагога.

Изучение художественных промыслов отнесено к компетенции художественно-графических факультетов вузов выпускающих художников – педагогов, но ориентиры, заложенные в учебном процессе по освоению декоративно-прикладного искусства, утрачиваются или, по крайней мере, размываются в возможностях их произвольной трактовки.

В области народных промыслов, ремесленная база которых сохранялась благодаря верности традициям, эта ситуация ставит под вопрос саму возможность воспроизводства народной культуры.   Контекстный анализ экспонатов современных выставок декоративно-прикладного искусства свидетельствует, что традиционная техника и технология художественных росписей все чаще подменяется её имитацией, формальным знакомством с историей, особенностями композиции и стилизации, являющимися отличительными особенностями той или иной школы декоративно-прикладного искусства (Хохлома, Городец и т.д.).

Городецкая роспись и Хохлома, Пермогорская роспись и Мезень – каждая из росписей имеет свои стилистические, композиционные особенности и собственную цветовую гамму, узнаваемый колорит. Их объединяют общие корни, которые многим уходят в иконопись. В Городецкой росписи пропись белилами – это имитация прописи золотом в иконописи. А золотая Хохлома – это использование имитации золочения иконы. Традиционный Городец писали яичной темперой, как и иконы. И Хохлому создали иконописцы, как новый стиль в декоративно-прикладном искусстве. Хохлома, Городец, Пермогорская роспись и даже, казалось бы, языческая Мезень, имеют общие корни. Эти корни относятся к иконописи и книжной миниатюре. Гонимые за старую веру раскольники – старообрядцы бежали, селились в заволжских лесах и не только, среди них были и иконописцы. Они применили своё мастерство и в художественных росписях [2, с. 62-94].

Следующий пример: лаковая миниатюрная живопись – высокохудожественное, ювелирное  искусство созданное иконописцами, но технология изготовления папь-маше взята из немецкой технологии изготовления козырьков мужских головных уборов, а технология живописи по лаку и дальнейшая её обработка из китайской миниатюры. А вот основы стилизации, композиционные особенности и техника живописи перенесены из иконописи.

Любая школа декоративно-прикладного искусства имеет в своей основе: стилизацию и декоративную композицию. Меняются стилистические и композиционные особенности, техника и технология росписей, но стилизация и декоративная композиция должны быть базой в обучении художественным росписям. Общие знания необходимо дать в начале обучения, а конкретные особенности того или иного направления в процессе изучения каждого из них. Стилизации поддаётся всё, весь окружающий нас мир, как  пример можно привести  язык стилизации лаковой миниатюры. Стилизация как процесс работы представляет собой декоративное обобщение изобразительных объектов (фигур, предметов) с помощью ряда условных приёмов изменения формы объёмных и цветовых отношений. В декоративной композиции важную роль играет то, насколько творчески художник может переработать окружающую действительность, и внести в неё свои мысли и чувства, индивидуальные оттенки [5, с. 3-5, 87-88].

Академические рисунок и живопись, как правило, сопровождают процесс обучения художественной росписи, роспись по дереву и лаковая миниатюрная живопись требуют разного уровня знаний академической школы изобразительного искусства, а значит логично сначала обучать росписи по дереву, а затем лаковой миниатюре.

Обучение целесообразно начинать с вводных лекций об истории промысла, теоретического освещения технологии, особенностей стилизации, декоративной композиции и техники росписи.

Каждая роспись имеет характерную последовательность выполнения элементов, что должно быть отражено теоретически и наглядно показано в методических пособиях.

Подготовка бакалавра требует изучения традиционных промыслов  в рамках профессиональной техники и технологии изучаемой школы. В целях экономии времени, учебный процесс целесообразно построить  от более простого к более сложному, а  линия предметов, подобранных для изучения, иметь родственную технологическую связь. Например: Мезень – Пермогорска роспись – Городец – Хохлома, затем лаковая миниатюрная живопись и, логически эту цепочку может завершать иконопись. Таким образом, изучив Мезень и Пермогорскую роспись, студент знает, как обработать бельё, он научится творить краски и, у него уже частично поставлена рука. Изучение Городца и Хохломы даст дополнительные навыки,  секреты обработки белья и имитации золота, а также владение техникой росписи. Изучив стилизацию, композиционные особенности, технику и технологию росписей, можно уже подумать и о нетрадиционном её применении, о творческом поиске. Далее, приступая к изучению лаковой миниатюрной живописи, студенты уже умеют творить краски, чувствовать их. Этому они научились, изучая Мезень, Городец и Пермогорскую роспись. Изучив язык лаковой миниатюрной живописи по образцам Н.М. Зиновьева, технологию золочения и технику прописи золотом, студенты готовы к изучению иконописи [3, с.105-293]. К этому времени они уже имеют некий опыт работы яичной темперой, золотом, далее можно больше внимания уделить изучению иконографии, так как какие-то навыки техники и технологии уже имеются. Таким образом «при помощи красок и линий мы постигаем неведомый и таинственный мир горних духовных высот» [1, с. 176].

В итоге, логически связанные между собой виды декоративно-прикладного искусства дают возможность в сокращенные сроки приобрести максимум знаний и мастерства, а также иметь основу для поиска новых творческих решений. Применять полученные знания в других направлениях изобразительного искусства, например в художественной росписи ткани (батик), компьютерной графике, разработке фирменного стиля, книжной графике, дизайне, декоративной живописи,  и т.д.

Структуру декоративно-прикладного искусства, как учебной дисциплины в системе художественно-педагогического образования целесообразно строить на взаимообратной связи. Поведение системы художественно-педагогического образования зависит от того, как связаны между собой её части. Предмет «основы декоративно-прикладного искусства» часть системы художественно-педагогического образования, а художественная роспись – часть предмета «основы декоративно-прикладного искусства».

Анализируя части системы можно проследить путь развития родственных направлений, стилей в декоративно-прикладном искусстве. Найти общие элементы, связывающие их и логически возникающие один из другого. С помощью анализа определённого направления декоративно-прикладного искусства и синтеза его частей, можно повлиять на систему художественно-педагогического образования в целом.

На примере анализа взаимообратной связи в обучении художественным росписям, учитывая циклы в их развитии, можно скоординировать не одно направление в системе художественного образования, анализируя  каким образом, возникли те или иные виды искусства, логически правильно строить процесс обучения, синтезируя части в единое целое, определяя свойства этого целого. Проанализировав такие родственные стили в искусстве как иконопись, Хохлома, Пермогорская роспись, Мезень, Городец  и лаковая миниатюрная живопись мы можем оптимизировать процесс обучения таким образам, что  при минимальных затратах учебного времени получим максимальный результат. Этому способствует взаимообратная связь. Она помогает построить процесс обучения от простого к  сложному  с учетом синтеза частей в единое целое [4, с. 39-41].

Современные реалии требуют максимально и всесторонне обеспечивать предприятия ОПК, вводя их в ранг высокотехнологичных производственных комплексов, оснащенных  развитой и богатой научно-технической базой.

Сегодня приоритетными на государственном уровне считаются научные исследования и развитие технологий, посвященных космической системе. Особое внимание уделяется технологиям производства новейшей космической ракетной техники. Подобная расстановка приоритетов обусловлена важнейшими задачами: обеспечение обороноспособности государства и экономическое развитие.

Несколько десятилетий был осуществлен ряд кризисных преобразований в науке и промышленности (табл.1). Это пагубно сказалось на состоянии производственной базы ОПК, его научных и технологических составляющих. Несмотря на это, на сегодняшний день сохранен высококвалифицированный кадровый состав и научно-технический потенциал. Эти столпы – основа производства высокотехнологичной качественной продукции, имеющей спрос на рынке и выдерживающей конкуренцию импортных аналогов. Все это позволяет говорить об оборонно-промышленном комплексе, как об авангардном факторе регулирования отечественной экономики.

Оборонно-промышленный комплекс в целом, а также разработка новейших технологий в данной сфере активно поддерживается государственными программами. На сегодняшний день в России действует Государственная программа вооружений 2011-2020гг, в рамках которой для развития оборонного комплекса выделено 23 трлн. рублей.[3] На сегодняшний день осуществлены и продолжают работу такие федеральные программы:

• «Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научно-технологического комплекса Российской Федерации на 2014–2020 годы».
• Федеральная космическая программа Российской Федерации на 2006–2015 годы.
• «Поддержание, развитие и использование системы ГЛОНАСС на 2012–2020 годы».
• «Космическая деятельность Российской Федерации на 2013– 2020 годы».
• «Развитие российских космодромов на 2006– 2015 годы».
• Федеральная целевая программа развития образования на 2011–2015 годы.
• «Развитие оборонно-промышленного комплекса Российской Федерации 2016-2020 г.».

Современный ОПК РФ по-прежнему сталкивается с рядом проблем. Одна из них – это внедрение инноваций. Разносторонние государственные программы, в первую очередь, призваны модернизировать комплекс в целом, а также способствовать усовершенствованию промышленных производств, технической и научной базы. Достижение этих целей позволит повысить инновационный уровень ОПК, который влияет на такие задачи:

1. Качество производимой продукции.

2. Технологичность и безопасность процессов производства.

3. Конкурентоспособность.

4. Мотивацию кадров к повышению квалификации.

5. Стимулирование спроса.

6. Улучшение системы охраны окружающей среды.

7. Эффективное применение ресурсов.

8. Рациональное управление затратами на производство.

Все это, в свою очередь, обеспечивает экономическую стабильность и безопасность предприятий, которые направлены на создание надежной системы управления, защищенной от угрожающих производству продукции факторов.[6]

Некоторые исследователи считают рискованным применение инноваций в производстве ОПК, говоря о возможном резком изменении спроса на группы производимых товаров. [2] По мнению других, использование рационального подхода в исследовании рынка, соблюдения стратегии повышения качества производимой продукции и технической модернизации предприятий должны привести к положительному экономическому результату. [4]

Сегодня вопрос модернизации и внедрение современных технологий в работу предприятий ОПК стоит как никогда остро. Мировая обстановка, а также современные тенденции, требуют отказа от технически  устаревшей продукции и говорят о необходимости реанимации многих предприятий ОПК, находящихся не в лучшем технологическом состоянии. Именно использование устаревшего и изношенного оборудования, а также недостаток финансовых вливаний, ограничивали инновационную активность предприятий оборонно-промышленного комплекса.

Сегодня количество инвестиций, вкладываемых в отрасль оборонной промышленности, ежегодно растет. Финансовые поступления направляются на закупку нового оборудования, совершенствование испытательной инфраструктуры, формирование новых и модернизацию имеющихся производственных мощностей. Предприятия ОПК поэтапно проходят техническое переоснащение. В 2015 году были введены в эксплуатацию  37 капитальных объектов. Научные организации, входящие в состав ОПК, продолжают разработку инновационных технологий. Только за 2015 год были проведены работы над 218 отраслями, необходимыми для производства конкурентоспособной высокотехнологичной продукции.[7] Применяемые программы позволяют постепенно увеличивать объемы промышленной продукции, выпускаемой предприятиями ОПК. В 2016 году эта цифра составила 34, 4%. Реализация государственных программ, а также внедрение современных технологий должны способствовать увеличению объема производства в сфере ОПК к 2020 году до 39,6%. [8]

Одним из методов усиления Оборонно-промышленного комплекса можно считать создание в стране отраслевых интегрированных структур, внутри которых будет сосредоточен практически весь объем продукции ОПК. Создание отраслевых интеграций вкупе с долгосрочными государственными программами должны позволить ОПК наверстать технологическое отставание от ряда ведущих государств, а также предоставить возможность создания высокотехнологичной, качественной конкурентоспособной продукции. [1]

Основные этапы развития предприятий ОПК в России (таблица №1)