Точка зрения, согласно которой перевод невозможен, обращает наше внимание на различные непереводимые ситуации, которые подразделяются на языковые и тематические. Первые из них можно обозначить как места очень чувствительные и адекватности перевода, например, некоторые грамматические категории: категории времени – плюсквамперфект, футурум в немецком и других языках, категории определенного и неопределенного артикля, уменьшительные и ласкательные формы, фонологические соотношения в тексте, ритм, метр и т.д. Тематические  ситуации непереводимости возникают в связи с различиями в типах культуры, в степени ее развития и т.д. Сюда относятся технические термины, меры длины, веса, названия монет, оружия, еды и т.д. Об этом пишет О.Войташевич в книге «Введение в теорию перевода», представляющую собой «энциклопедию» возможных примеров, ситуаций непереводимости. Попытка дать типологию реалий в переводе была сделана болгарскими учеными С.Влаховым и С.Флориным [2,3].

Однако науку интересуют не списки непереводимых фактов, а пути преодоления трудностей при переводе. При этом нужно осознавать, что перевод действительно не всегда возможен. С другой стороны, теория и практика не имеют права капитулировать перед этим фактом, так как область «переводимого» непрерывно расширяется. Следовательно, научное изучение перевода с позиций различных научных дисциплин и с использованием различных понятийных аппаратов перестает быть достаточным, появляются новые подходы переводческой практики [4,5,6].

Увеличение масштабов переводческой деятельности, повышение роли «технологии» перевода в улучшении производительности труда переводчиков и качества их продукции ставит задачу всестороннего, «комплексного изучения различных видов перевода» и «необходимости интегрирования в единую научную картину средствами единого понятийного аппарата всех знаний о переводе» [7, с. 69-70]. Метод комплексного подхода поддерживает Г.Гачечиладзе: «… я действительно искренне стремлюсь к объединению усилий «лингвистов» и «литературоведов» для создания общефилологической теории перевода… я придаю лингвистике ту же роль в переводе, какую она выполняет в оригинальном литературном творчестве» [8, с.167].

Возможно, объединение литературоведческой и лингвистической теорий воплощается в филологическом подходе к переводу. Данный метод – «попытка подойти к решению вопроса о переводе не на основе индивидуального вдохновения, а на основе филологических сопоставлений и обобщений, критически осмысливая и используя опыт предшественников, накопившиеся в течение веков переводы классиков. Филологический контекст – такой контекст, для проникновения в который требуется фоновое знание историко-филологического характера» [8, с.6].

Благоприятные возможности для развертывания комплексных исследований перевода содержит также психолингвистика, возникшая на стыке языкознания и психологии. Ее предмет составляют закономерности комплексного моделирования переводческой деятельности. Наряду с лингвистикой в изучении перевода должна активно участвовать психология речи.  Психологический подход к переводу предполагает изучение психологических процессов и состояний, обеспечивающих выполнение перевода, психологической сущности перевода и специфики его видов, создание психологической схемы перевода от исходного языка к языку перевода. Основное внимание при этом направлено на вскрытие содержания внутреннего перехода от речи на одном языке к речи на другом языке. В прикладном отношении психологическое изучение перевода дает выход в практику преподавания перевода и в работу по оптимизации практической деятельности переводчиков.