Несмотря на большое количество исследований по данной теме, отмечено проявление недостаточного количества внимания к виртуальной личности самостоятельному образу, обладающему совокупностью личностных характеристик.

Проблемой определения структуры виртуальной личности занималась А.И. Лучинкина. Анализируя виртуальную личность она выделяет такие ее основные структурные компоненты как виртуальность как личностную характеристику, нормативность и мотивация.

Исследовательницей было отмечено, что создание виртуального образа происходит в результате мотивации репликации себя в любом количестве новых образов, что, по сути, является возможностью прожить несколько жизней. Поскольку в виртуальном мире у человека есть возможность создания любого образа, исследовательница определяет виртуальную личность как желаемый образ, являющийся самопрезентацией личности. В качестве основных характеристик виртуальной личности, А.И. Лучинкина выделяет виртуальность, нормативность в интернет-пространстве, творческую мотивацию [1].

Несмотря на большое количество исследований, связанных с виртуальной личностью, остается открытым вопрос о феномене повышенной агрессивности, который наблюдается у виртуальных образов с девиантной интернет-социализацией, таких как тролли, хакеры и т.д. Мы предполагаем, что для изучения данного явления необходимо исследовать агрессивность в качестве структурного компонента виртуальной личности, поскольку именно она, по нашему мнению, при асоциальной трансформации, может приводить к возникновению вышеописанного феномена.

Под агрессивностью виртуальной личности мы понимаем свойство личности, проявляющееся в готовности к агрессивному поведению, а именно проявлению некоторых его вариаций по классификации Басса-Дарки [2]:

• Косвенная агрессия – агрессия, которая подтекстно направлена на другую виртуальную личность, либо не имеет направления как такового.
• Негативизм – оппозиционная манера в поведении, которая выражается как сопротивление установленным традициям в интернет-сообществе.
• Вербальная агрессия – проявление негативных чувств и эмоций по отношению к виртуальной личности в виде текста, аудио или видеозаписей.

  Исследованию агрессивности посвящены работы таких исследователей как Ениколопов С.Н., Кузнецова Ю.М. и Чудова Н.В., которые рассматривали ее в контексте проблемы эмоциональной неадекватности как специфической особенности картины мира человека и говорили о ней как о базовом компоненте пространства восприятия личностных особенностей [3].

  Мы считаем, что исследование агрессивности можно расширить рассмотрением ее в контексте структурного компонента виртуальной личности, потому что в этом подходе можно проанализировать особенности паттерном поведения виртуального образа. Особую актуальность данный подход приобретает в связи с тем, что в контенте виртуального пространства наблюдаются агрессивные компоненты, что способствует формированию девиантных виртуальных личностей на основе отклонений в свойстве агрессии, что может привести к созданию асоциальных образов, таких как тролли, хакеры, буллеры и т.д.

  Целью статьи является анализ агрессивности как структурного компонента виртуальной личности.

  Для исследования агрессивности как структурного компонента виртуальной личности был разработан и апробирован исследовательский опросник, одной из задач которого является определение уровня ее агрессивности. Особую актуальность опросник приобретает благодаря тому, что по его результатам можно выявить у виртуальной личности склонности к формированию девиантного виртуального образа, который будет нести деструктивную функцию в виртуальной среде.

  В пилотном исследовании агрессивности виртуальной личности по предложенному авторскому исследовательскому опроснику приняло участие 100 человек в возрасте от 15 до 35 лет. Выборку составили учащиеся средней школы (31 человек), учащиеся старшей школы (21 человек), студенты высших учебных заведений (17 человек), люди, окончившие высшее учебное заведение (31 человек) (рис. 1).

  

  Рис. 1. Диаграмма распределения респондентов

  В ходе эмпирической части исследования использовались следующие варианты сбора информации: индивидуальное интервьюирование, групповой опрос, онлайн заполнение опросника.

  В ходе проведенного опроса респондентов были определены уровни агрессивности, для удобства отображенные по дихотомической шкале от 0 до 100, где 0 соответствует практическому отсутствию агрессивности, а 100 – высокому уровню агрессивности.
  

  В качестве основного опроса, выявляющего показатели агрессивности был блок разработанного нами исследовательского опросника, предлагающих ответить на тезисы одним из вариантов ответа: «Да», «Скорее да, чем нет», «Не знаю», «Скорее нет, чем да» и «Нет». В качестве контрольного опроса, выявляющего показатели агрессивности, выступил модифицированный Л.Г. Почебут тест для диагностики агрессивности Басса-Дарки. Результаты обоих опросов были стандартизированы в коэффициенты по ранговой 100-балльной шкале, благодаря чему можно сравнивать полученные в них результаты, с учетом следующего распределения коэффициентов:

  1. От 0 до 20 – критически низкий уровень агрессивности

  2. От 20 до 40 – умеренно низкий уровень агрессивности

  3. От 40 до 60 – средний уровень агрессивности

  4. От 60 до 80 – умеренно высокий уровень агрессивности

  5. От 80 до 100 – критически высокий уровень агрессивности (рис. 2)

  

  Рис. 2. Шкала стандартизированных коэффициентов

  Анализ результатов контрольного и основного тестов показал, что респонденты опрошенной выборки имеют преимущественно умеренно низкий уровень агрессивности, практически отсутствуют участники с соответствующими высокими и умеренно высокими показателями. У остальных респондентов были выявлены средний и критически низкий уровни агрессивности (рис. 3).

  

  Рис 3. Гистограммное распределение коэффициентов основного и контрольного опросов.

  Также была отмечена высокая степень контрастности перехода от уровня к уровню на промежутке показателей от критически низкой до средней отметки наряду с аналогичным плавным сбалансированным спадом на промежутке от среднего уровня до критического высокого уровня агрессивности (рис. 4)

  

  Рис. 4. Уровневые переходы показателей агрессивности.

  Анализ результатов тестов позволил установить факт достаточно высокой конгруэнтности переноса уровней агрессивности с реальной личности на виртуальный образ, коэффициент которой составил 88%. Средняя конгруэнтность наблюдалась у 12% респондентов. Показатели с низкой конгруэнтностью на данной выборке отсутствуют (рис. 5).

  

  Рис. 4. Показатели коэффициентов конгруэнтности переноса агрессивности

  Средний коэффициент агрессивности реальных личностей составил 22%, а виртуальных образов – 18%, что говорит о наиболее частой встречаемости у респондентов низкого уровня агрессивности. Разница средних показателей в 4% также говорит об общеаналитической конгруэнтности переноса качеств реальных личностей в их виртуальные образы.

  Выводы. В ходе исследования была проведена апробация ранговой шкалы авторского опросника с уровневыми делениями показателей агрессивности по шкале: критически низкий, умеренно низкий, средний, умеренно высокий, критически высокий. Также было определено, что структура виртуальной личности является сложной системой, состоящей из различных психологических свойств реальной личности, прямо соотносящихся со свойствами реального прототипа. Так, одним из таких качеств является агрессивность, характеризующаяся уровнями ее выраженности у виртуального и реального образов. В ходе исследования было выявлено, что в случае реальных прототипов и виртуальных образов степень выраженности агрессивности является умеренно низкой. Анализ степени конгруэнтности показателей агрессивности показал, что коэффициент соответствия реальной личности виртуальной является достаточно высоким и созданные образы практически идентичны своим прототипам, что также подтверждается корреляционной зависимостью результатов двух опросников с показателем 0,4.

Доцент, кандидат психологических наук

ФГБОУ ВО «Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова» Магнитогорск

Актуальность темы обусловлена тем, что общественная жизнь немыслима без столкновения идей, жизненных позиций, как отдельных людей, так и малых групп. На Земле почти повсюду существуют противоречия между этническими общностями. Социокультурная ситуация в мире, всегда характеризовалась неоднозначным отношением членов социальной группы к представителям иных национальных культурных групп. За последние несколько лет, уровень миграции значительно вырос, участились случаи террора и агрессивных действий одних этнических групп по отношению к другим.

Под конфликтностью личности понимается ее интегральное свойство, отражающее частоту вступления в межличностные конфликты. При высокой конфликтности индивид становится постоянным инициатором напряженных отношений с окружающими независимо от того, предшествуют ли этому проблемные ситуации.

Причинами конфликта являются множество факторов, например, личностные характеристики человека, степень его агрессивность, враждебности.

Агрессивность – это свойство личности, которое отражает склонность к агрессивному реагированию при возникновении фрустрирующей и конфликтной ситуации. Человеческая агрессивность есть поведенческая реакция, характеризующаяся проявлением силы в попытке нанести вред или ущерб личности и обществу.

Конфликтующие личности могут встречаться в разных социумах, в разных социальных группах и т.д.

Существуют 5 типов конфликтных личностей:

- Демонстративный тип. Люди данного типа весьма комфортно чувствуют себя в конфликтных ситуациях. Они любят быть в центре внимания, и в данном случае конфликтная ситуация является способом привлечения к себе внимания

- Ригидный тип. Людям с данным типом свойственна прямолинейность и негибкость мышления. Их конфликтность является результатом нежелания воспринимать иную точку зрения.

- Неуправляемый тип.  Данный тип личности очень импульсивен, агрессивен. Конфликтная ситуация для них, как правило, это как результат их несдержанности.

- Сверхточный тип. Этот тип людей попадает в конфликтные ситуации исходя из своей придирчивости и требовательности.

- «Бесконфликтный» тип. Данный тип людей скорее является «игрушкой» в чужих руках. В конфликтные ситуации они попадают из-за своей легкой внушаемости и исходя из ощущений сиюминутного успеха.

Конфликтность является сложным личностным качеством, включающим в себя обидчивость, вспыльчивость (гневливость), подозрительность.

Сама конфликтность личности как черта характера может быть вызвана не столь личностными качествами, сколько внешними факторами, которые с рождения воздействуют на развитие человека. К таким внешним факторам мы относим социум, вероисповедание, менталитет, обычаи, традиции. Все эти явления имеют прямое влияние на человека: в каком-то обществе оно выражено более явно, а в каком-то менее.

Религиозная ориентация имеет прямое влияние на формирование личностных качеств личности, это вызвано не идеологией самой религии, а степенью восприятия религии.  Мусульманами их религия воспринимается на более серьезном уровне, чем христианами христианство. В исламе наблюдается безоговорочное восприятие писаний Корана. Все, что написано в Коране – священной книге мусульман, воспринимается мусульманами как должное. Ислам имеет большое влияние на верующих, которые рождаются мусульманами, в то время как в христианстве данное влияние менее выражено.

В связи с данной проблемой нами было проведено исследования, для выявления связи степени конфликтности с религиозной ориентацией. В исследовании участвовали 68 юношей в возрасте от 18 до 28 лет, исповедующие ислам(38) и христианство(30).

По данным исследования было выявлено, что юноши, исповедующие ислам отличаются более высокой степенью агрессивности, вспыльчивости, бескомпромиссности и мстительности.  Исходя из данных показателей, можно утверждать, что юноши исповедующие ислам в большей степени относятся к неуправляемому типу конфликтных личностей. Для данных людей ситуация конфликта, это как способ решения тех или иных ситуаций.

У мусульман ярче выражены качества мстительность и неуступчивость. Это связано с менталитетом, культурой и воспитанием большинства мусульманских стран, где подчеркивается превосходство мужского пола. Мужчина должен обладать истинно мужскими качествами, каковыми и являются мстительность и неуступчивость.

Такое поведение может являться результатом воспитания, менталитета. В исламских странах образ мужчины – это сильный, доминирующий тип. Следовательно, проявление агрессии и конфликтности является способом соответствия  приписанному идеалу мужчины.

Полученные данные могут быть использованы в сфере межличностной психологии, социологии,  межэтнических отношений.

В настоящее время проблема агрессивности в поведении подростков особенно актуальна. Этот факт подтверждается многочисленностью  исследований посвященных изучению агрессивности [1].

С точки зрения современных исследователей, агрессивность рассматривается как свойство личности, выражающееся в готовности к агрессии, а также в склонности воспринимать и интерпретировать поведение другого человека как враждебное [7].

Агрессивность является предметом исследования ученых: Р. Бэрона, К. Бютнера, А. Бандура, Дж. Долларда, К. Лоренца, Ю.Б. Можгинского, А. Налчаджяна, А.А. Реана, Т.Г. Румянцевой, Д. Ричардсона, Ф.С. Сафуанова, Л.М. Семенюк, З.Фрейда, Э. Фромма, И.А. Фурманова, Х. Хекхаузена, К. Хорни и др.

Повышенный интерес к проблеме проявления агрессивности  отчасти вызван возрастанием общего числа агрессивных проявлений среди несовершеннолетних, как на индивидуальном, так и на социальном уровне.

Агрессивное поведение наиболее ярко проявляется в подростковом возрасте, так как данный возрастной период является сенситивным возрастом для проявления агрессивности. Этот факт находит подтверждение в эмпирических данных, которые отражают наличие наибольшей степени выраженности показателей враждебности и агрессивности, склонности к высокой интенсивности проявления вербальных и физических форм агрессии, которые при комплексном рассмотрении обнаруживают особенности агрессивности у подростков [8].

Анализ, проведенный, М.Л. подтверждает тот факт, что  проявления агрессивного поведения наиболее ярко выражены в подростковом возрасте. Отчасти это объясняется наличием ряда причин: в подростковом возрасте уже сформированы основные свойства личности, которые к этому времени отличаются  достаточной степенью устойчивости, в число данных свойств входит и   оказывающая  влияние на соответствующих форм у подростка; во-вторых, эмоциональная чувствительность и психо-эмоциональная неуравновешенность, подростковому возрасту, определяет характер импульсивных в состав входят и  агрессивные; в-третьих, именно в этом проявление агрессии в вербальной и физической форме считается наиболее успешной формой разрешения конфликтов, которое признается в среде сверстников и приобретает для подростка высокую значимость. В эти факторы максимальное  влияние  на   и поддержание агрессивности подростков [5].

В подростковом ребёнок в силу характерных особенностей психического развития и социальных условий проявляет которая по выраженности превышает, по мнению С.Н.  агрессвность  взрослых [3].

Основными причинами возникновения и проявления агрессивности ученые считают следующие:

- изменения прежних взглядов на окружающий мир и отношения к самому себе, которые могут приобретать форму психологического кризиса (Д.И. Фельдштейн);

- потребность в самоутверждении (Н.Г. Самсонова);

- принятие агрессии в подростковых сообществах, в которых особое внимание уделяется демонстрации агрессивных форм поведения (Е.В. Первышева);

- защита себя и других (В.В. Лебединский, О.С. Никольская, Е.Р. Баенская, М.М. Либлинг);

- конфликты между уровнем притязаний и реальным положением подростка в обществе (А.А. Реан, С.Н. Ениколопов).

Таким образом, причины проявления агрессивности могут быть разными, так же как и её роль в поведении подростка, однако многие исследователи (Л.М. Семенюк, А.А. Реан, И.А. Фурманов) обращают внимание на тот факт, что к четырнадцатилетнему возрасту степень интенсивности агрессивных действий и частота их проявлений должна снижаться. На смену агрессивным способам разрешения конфликтов должны все чаще применяться неагрессивные способы разрешения конфликтных ситуаций, таким образом,  постепенно должен происходить переход к более социализированным формам проявления агрессивности: от физической формы к вербальной, косвенной и к негативизму [6].

На протяжении последнего десятилетия при проведении научных исследований было зафиксировано наличие данной тенденции. Наряду с тем, что в настоящее время ученые подчеркивают не только постепенное снижение уровня агрессивности при переходе от подросткового к старшему подростковому возрасту, отмечается также тот факт, что во внешнем проявлении агрессивности возникают качественные изменения в сторону вербальных форм проявления агрессии.

Так, например, в работе Н.А. Саблиной говорится о том, что у среднестатистического подростка отмечается высокая вероятность проявления вербальной агрессии при наличии высоких значений показателя чувства вины.

М.Л. Мельниковой было показано, что для подростков с просоциальными формами поведения свойственно проявление агрессии в латентной (скрытной, косвенной) форме и через негативизм.

Д.И. Пономарёва, в ходе тщательного изучения выраженности различных форм агрессии в поведении подростков, выделила вербальную, физическую агрессию, негативизм и чувство вины, которые принимали у испытуемых высокие значения по уровням средний и выше среднего.

Т.В. Бурминской было показано, что к четырнадцатилетнему возрасту в поведении подростка начинает преобладать вербальная форма агрессии и негативизм, а выраженность физической агрессии постепенно снижается.

Если для поведения подростка характерна высокая интенсивность агрессивных проявлений, отмечается преобладание в поведении физических форм агрессии, то можно говорить о социальной дезадаптации личности, нарушении процесса социализации в целом [4].

При этом высокая интенсивность агрессивных проявлений может быть обусловлена рядом факторов. Согласно исследованиям Rae – Grant, Thomas и др., факторы можно разбить на три категории: личностные факторы (темперамент, конституционные и характерологические свойства личности), семейные факторы (недостаток, либо неэффективность родительского воспитания, чрезмерный контроль со стороны родителей, конфликтные взаимоотношения родителей, применении в отношении детей жестоких форм воспитания, невыполнение родительских обязанностей), факторы социального окружения вне семьи (социальное отвержение, присоединение к отрицательной группе  сверстников, социальная депривация, иллюстрация насилия в средствах массовой информации).

По мнению И.Б. Бойко, большее влияние на увеличение интенсивности агрессивных проявлений оказывают следующие факторы: социальное неблагополучие, включающее в себя плохие внутрисемейные взаимоотношения; отсутствие одного или двух родителей; алкоголизм и конфликтность в семье; применение авторитарных методов воспитания с элементами насилия; негативное влияние на подростка девиантных групп [2].

Следует отметить, что данные факторы редко встречаются по отдельности, чаще всего повышенная агрессивность подростка обусловлена многими факторами, которые тесно взаимосвязаны между собой, определяя тем самым индивидуальные черты в характере проявления агрессии со стороны подростка.

Таким образом, агрессивность подростков – это, с одной стороны, поведение личности, с другой стороны – социальная проблема. Анализ причин, лежащих в основе разнообразных форм агрессивного поведения подростков необходим для  разработки мер по их профилактике.