Сразу хотелось бы внести коррективы по поводу того, что мы рассматриваем, безусловно, талантливых компетентных представителей старшего поколения и перспективных, жаждущих знаний – молодого. Такое уточнение позволяет нам избежать рассмотрения факторов, связанных с недостатком умений и навыков у одних и ленью, отсутствием желания получать знания у вторых.

Условно мы разделим преграды в преемственности поколений образовательного процесса на два блока: объективные и субъективные. К первой группе мы отнесем факторы, которые, с нашей точки зрения, нельзя существенно изменить, так как они характерны для любого общества и обусловленными естественными социально-психологическими законами.

Для начала выделим естественные психологические барьеры. Иначе это препятствие можно назвать барьером авторитета. Он включает разумную, определенную многими поколениями субординацию. Преподаватель обладает своего рода властью над студентами, что ставит их на ступень ниже и в некотором смысле лишает права голоса. Студенту достаточно сложно высказать свое истинное мнение, а тем более открыто сформулировать точку зрения, противоречащую убеждениям руководителя. Зачастую студент склонен к конформному  поведению, полагая, что его идеи и высказывания не вызвавшие одобрения являются неверными и бесполезными. Говоря об это группе барьеров, мы не принимаем в расчет личностных качеств преподавателей и студентов. Проблемы в понимании друг друга возникают не из-за «руководителя-тирана», запрещающего кому бы то ни было высказываться или безвольного «подчиненного», а вследствие того, что взрослый и образованный человек вызывает уважение у молодого и еще не определившегося в своих убеждениях.

Следующим объективным барьером выступает необходимость следовать учебной программе, выполнять все требования и следовать образовательным стандартам. Поведение такого рода приводит иногда к скрытому формализму, соблюдению поставленных правил и норм без возможности обогатить содержательную часть интересными, важными и прогрессивными направлениями, по мнению студента и преподавателя. Однако отказ от учебных планов невозможен, он повлечет крах всей образовательной системы.

Переходя к субъективным барьерам, следует отметить, что для них характерны нестабильность и изменчивость, они во многом зависят от личностных качеств и убеждений обеих сторон и при желании есть возможность уменьшить и смягчить эти препятствия.

Начнем с препятствий, возникающих по вине студентов. В первую очередь обозначим в качестве субъективного барьера юношеский максимализм и нигилизм. Молодому возрасту свойственно отрицать все преграды и воспринимать многое в штыки. Таким образом, студенты довольно часто считают, что их учат совершенно не тому, что им нужно, отказываются воспринимать информацию, утверждая, что сами в состоянии определить волнующие их проблемы и пути их решения. В силу, названного выше, барьера авторитета многие молодые люди скрывают истинное отношение к своим наставникам и лишь создают некую видимость понимания и восприятия предлагаемого им материала, а сами в свою очередь, продолжают относиться к нему скептически. Им кажется, что мысли и идею руководителей устарели и бесполезны в современном динамичном мире.

Преподаватели же, в свою очередь, довольно часто не рассматривают студента как личность, достойную диалога. Они излагают свою точку зрения и не обращают внимания на критику или непонимание. Кроме того, им свойственно общение свысока и на расстоянии, аргументы молодежи могут восприниматься с улыбкой и не удостаиваться ответа либо вызывать агрессию и разъяснения своей точки зрения глупому, непонятливому собеседнику.  Этот барьер мы назовем покровительственной снисходительностью или высокомерием.

Следующий барьер тесно связан с предшествующим. Его причина в чрезмерной закоренелости и несгибаемости взглядов опытных руководителей. Довольно часто они большую часть своей трудовой деятельности работают в рамках одной концепции, поддерживают и развивают ее. Молодежь же интересуют неизведанные и новые идеи. В этом и есть причина конфликт. Изученные темы студентов мало интересуют, так как отвергая их молодые люди с трудом могут определить что же в этом направлении изучено и доказано, а что еще является большим вопросом. А те новые и неизведанные задачи, которые они жаждут им освоить еще сложнее, так как некому помочь и направить. Кроме того, достаточно проблематично создавать новое, не имея твердых представлений о базовом. Повсеместно студенты, пробующие себя в научной работе, ставят перед собой неразрешимые задачи, пытаются «объять необъятное», а в результате либо забрасывают все начинания, либо создают нечто примитивное, совершенно не соответствующее их ожиданиям. Этот барьер мы назовем консервативностью убеждений и отрицанием всего нового со стороны старшего поколения.

Еще одним субъективным препятствием выступает лексико-понятийная рассогласованность. В данном случае речь идет о ситуации схожей «покровительственной снисходительностью», в том, что у студента может возникать ощущение, будто с ним не хотят вступать в диалог, стремятся указать на его некомпетентность или «недалекость». На самом же деле проблема состоит в том, что преподаватель говорит на «другом», не всегда понятном студенту языке. Научные термины и понятия иногда настолько привычными и входят в обиход, что человек не замечет и не понимает того, что другим его речь не ясна.

Здесь многое зависит от аудитории. Если в ней присутствуют любознательные и весьма заинтересованные слушатели, то они начинают задавать вопросы и в результате добиваются разъяснений. Однако при наличии всех указанных факторов возможен вариант непонимания, так как преподаватель может растолковывать непонятные моменты  тем же научным языком, пока еще не слишком доступном студенту. При подобном развитии событий барьер является непреодолимым.

Необходимо отметить, что это исключительные обстоятельства для барьеров, отнесенных к категории субъективных. Как правило, их отличительной чертой является возможность преодолеть возникающие  преграды при наличии усилий со стороны «препятствующего» субъекта. Так молодые люди, желающие получить знания должны понимать, что без опыта прошлых поколений, знания фундаментальных законов, понимания основных концепций  – невозможно развитие в профессиональном и научном смысле. Получить эти знания гораздо проще и быстрее при помощи старших, образованных руководителей. Осознание именно этого положения вещей убирает субъективный барьер преемственности поколений в виде максимализма молодого поколения.

Что же касается высокомерия и консервативности преподавателей, то это препятствие на пути образовательного развития студенческой молодежи могут разрушить только сами старшие наставники.

Объективные барьеры на пути преемственности поколений в образовательной системе, на наш взгляд, непреодолимы. Они могут сокращаться в зависимости от характеристик конкретных субъектов, но исчезнуть вообще они не могут и не должны. Так как отсутствие плана и стандарта в работе приведет к хаосу, потере самой сути образования. А потеря каких-либо авторитетов, хотя бы даже условных, приведет к нравственной деградации и беспорядку.

Началом истории российской гвардейской артиллерии можно считать 9 ноября 1796 года, когда был сформирован лейб-гвардии артиллерийский батальон на базе бомбардирской роты лейб-гвардии Преображенского полка, команд пушкарей Семёновского и Измайловского полков и части Гатчинской артиллерии.

14 февраля 1811 года на базе батальона была сформирована лейб-гвардии артиллерийская бригада. Это соединение принимало участие во всех боях, которые вела армия России: 20 ноября 1805 года под Аустерлицем, 24 мая 1807 года под Гутштатом, 29 мая — Гейльсберг, 2 июня при Фридланде, 26 августа  1812 года на Бородинском поле, 20 апреля 1813 года — Люцен, 8-9 мая — Бауцен, 14-15 августа — Дрезден, 4-6 октября в «битве народов» под Лейпцигом. А 18 марта 1814 года бригада в составе русской армии вошла в Париж.

Заслуги бригады были отмечены большим количеством наград: георгиевскими серебряными трубами, нагрудными знаками для генералов и офицеров, специальными знаками на головные уборы [1].

Фото 1.Памятники лейб-гвардейских бригад на Бородинском поле

На Бородинском поле, месте одного из важнейших сражений бригады, стоят несколько памятников ей. Два памятника, от 1-й и 2-й лейб-гвардии бригад установлены в 1912 году, к столетию сражения, на окраине села Семёновское. Памятник «предкам» от 3-ей лейб-гвардейской бригады стоит на вершине Шевардинского кургана (фото 1). Причина этому проста – ко времени установки памятников наследниками лейб-гвардейской артиллерийской бригады были уже три гвардейских соединения [2].

Сначала, 3 февраля 1816 года лейб-гвардейская артиллерийская бригада разделена на две: 1-ю и 2-ю гвардейские артиллерийские бригады.

Основную историю и награды лейб-гвардии артиллерийской бригады унаследовала 1-я лейб-гвардии артиллерийская бригада (до октября 1869 года — 1-я гвардейская артиллерийская бригада). Она же наследовала историю Преображенской бомбардирской роты.

В её состав на момент формирования вошли:

- 1-я батарея его Императорского высочества Великого Князя Михаила Павловича 1-го дивизиона лейб-гвардии 1-я артиллерийской бригады;

- 2-я батарея 1-го дивизиона бригады;

- 3-я батарея 1-го дивизиона бригады;

- 4-я батарея бригады;

- 5-я батарея бригады;

- 6-я батарея бригады.

Бригада активно участвовала в боевых действиях, которые вела русская армия: русско-турецких войнах 1828-1829 и 1877-1878 годов, подавлении  польского восстания в 1830-1831 годах, в Первой мировой войне. В годы последней она участвовала в Люблинской операции, боях под крепостью Ломжа и под Вильно, в Галицийской операции.

С 15 августа 1917 года бригада стала именоваться Петровской бомбардирской бригадой. 20 мая 1918 года бригада расформирована приказом Комиссариата по военным делам Петроградской трудовой коммуны №68 от 11 мая 1918.

Парадная форма одежды бригады – для офицеров тёмно-синяя, для рядового состава чёрная, с красными погонами и обшлагами. Внешние отличия формы 2-й и 3-ей бригад заключались в кантах обшлагов и нагрудных знаках, а также в форме (при их наличии) на погонах вензелей шефских батарей. Для 1-й гвардейской бригады канты обшлагов устанавливались белого цвета, личный состав 2-й гвардейской бригады носил клапаны обшлагов без кантов, а 3-й бригады – клапаны обшлагов с кантом желтого приборного сукна.

Фото 2.Нагрудный знак 1-й лейб-гвардейской артиллерийской бригады (образца 1909 года)

Знак лейб-гвардии 1-й Артиллерийской бригады был утвержден 20 июня 1909 года. Он представлял собой золотой четырехконечный крест, увенчанный золотой Императорской короной. На лучах креста размещались вензели императоров Петра I, Павла I, Александра I и Николая II. На крест наложен серебряный оксидированный щит, на котором изображена львиная голова и даты «1683», «1796», «1816», «1909». По периметру щита шли серебряные заклепки.

В состав 2-й гвардейской артиллерийской бригады, сформированной также в феврале 1816 года, вошли: батарейная графа Аракчеева рота №3, батарейная №4, легкая №2 и учебная роты. С 16 октября 1869 года соединение стало называться лейб-гвардии 2-й артиллерийской бригадой.

Боевые действия, в которых участвовала бригада: русско-турецкая война 1828-1829 годов, подавление польского мятежа, русско-турецкая война 1877-1878 годов, Первая мировая война, где бригада участвовала в Брусиловском прорыве. 20 мая 1918 года бригада была расформирована приказом Комиссариата по военным делам Петроградской трудовой коммуны.

Фото 3.Знак 2-й лейб-гвардии артиллерийской бригады

Знак бригады был утвержден 17 августа 1909 года. Он выполнен в форме белого Мальтийского креста с золотым ободком. На середину креста наложен золотой двуглавый орел с распущенными крыльями, на груди которого накладной золотой вензель императора Николая II.

Последней, 26 сентября 1821 года из лейб-гвардии батарейной №5 роты и двух гренадерских батарей №1 и легкой №2 была создана сводная гвардейская и гренадерская артиллерийская бригада. С 22 августа 1830 года она стала именоваться 3-ей гвардейской и гренадерской артиллерийской бригадой. А с 6 декабря 1894 года она – лейб-гвардии 3-я гвардейская артиллерийская бригада.

3-я гвардейская бригада активно участвовала в боевых действиях: в 1830-31 годах – в подавлении Польского мятежа, в 1877-1878 годах – в русско-турецкой войне, потом в Первой мировой войне. Бригада расформирована 3 апреля 1918 года.

Фото 4.Знак 3-й лейб-гвардии артиллерийской бригады

Нагрудный знак бригады был утвержден 27 января 1911 года. Он представлял собой золотой Базарджикский крест с вензелем Императора Александра I.

Впрочем, с сокращением лейб-гвардейских бригад в 1918 году их история не закончилась. В 1919 году в составе Вооруженных сил юга России из офицеров 1-й лейб-гвардейской артиллерийской бригады сформирована гвардейская конно-артиллерийская (конно-горная) батарея, с мая 1919 года входившая в состав Сводной конной дивизии. 19 июня 1919 года батарея развернута в отдельный дивизион гвардейской конной артиллерии, вошедший в состав 2-й кавалерийской дивизии 5-го кавалерийского корпуса. 20 августа 1918 года в Екатеринодаре из офицеров 2-й бригады было создано 2-е орудие 3-й батареи 1-го отдельного легкого артдивизиона, а 1 января 1919 года – батарея в Сводно-гвардейской артиллерийской бригаде. 14 июля 1919 года она была развернута в дивизион, который 27 апреля 1920 года был слит с дивизионом лейб-гвардии 1-й артиллерийской бригады во 2-й отдельный тяжелый артдивизион. Офицеры лейб-гвардии артиллерийских бригад воевали и в других формированиях на всех фронтах гражданской войны, а потом состояли в различных союзах Русской армии за рубежом, в том числе в составе собственных бригадных объединений.

А в сентябре 1941 года родилась новая гвардия – Советская. Сначала из стрелковых частей,  а с января 1942 – и частей ствольной артиллерии. Части реактивной артиллерии уже при формировании получали наименования «гвардейские миномётные части». Но Советская гвардия – это уже другая история, хотя и не менее героическая.

Российская гвардейская артиллерия, ввиду важности её для защиты отечества, всегда пользовалась покровительством царственных особ. Ещё царь Петр Алексеевич числился первым бомбардиром Преображенского полка до 1700 года, когда принял звание капитана Бомбардирской роты, которое сохранил до самой смерти. Все преемники Петра,  по его примеру возлагали на себя звание капитана бомбардирской роты до самого её отделения в состав гвардейской артиллерии. Позже, уже официально, шефами 1-й лейб-гвардии артиллерийской бригады были Великий князь Михаил Павлович, император Николай I, император Александр II, император Александр III. Шефами 2-й лейб-гвардейской бригады были великие князья Михаил Николаевич и Михаил Александрович.

Фото 5.Канонир 5-й батареи 2-й лейб-гвардии артиллерийской бригады, георгиевский кавалер В.А.Тиханычев

Но сейчас, к сожалению, история лейб-гвардейской артиллерии прервалась. В 1996 году, в тяжелое время для нашей армии, 200-летний юбилей гвардейской артиллерии прошел незамеченным. В текущем году состоится юбилей образования 1-й лейб-гвардейской и 2-й лейб-гвардейской бригад. Так случилось, что автор сам артиллерист, часть из своих 32-х армейских лет прослужил в 1-й гвардейской Оршанской, орденов Суворова и Кутузова II степени ракетной бригаде. Впрочем, эти годы только продолжение более чем столетней династии. Мой отец отслужил 26 лет на командных и штабных должностях в ракетных войсках и артиллерии Советской Армии, служил в гвардейских частях, стоял у истоков создания ракетных войск Сухопутных войск. Дед, Тиханычев Василий Александрович, служил во 2-й лейб-гвардии артиллерийской бригаде, прошел всю Первую мировую, был награждён двумя георгиевскими крестами и георгиевской медалью [4], потом воевал в артиллерии Красной Армии. И, конечно, очень обидно за утерю истории этих частей. Указом Президента в нашей армии восстановлена история Преображенского и Семёновского полков. Почему бы, в юбилей российской гвардейской артиллерии не возродить историю этих частей, продлив, например, историю заслуженной 1-й гвардейской ракетной бригады и внеся в её современную символику память о заслуженном «предке»? Это, не умаляя истории Советской гвардии, позволит не забыть о её предшественниках – соединениях гвардейской артиллерии России.

И ещё… Праздник всей гвардейской артиллерии раньше отмечался 6-го (по новому стилю 19) августа, на Преображение Господне. Сейчас эта дата забыта. Неплохо бы и её вернуть в перечень памятных дат России.