Основными функциями управления организацией являются:

• организация
• координация
• мотивация
• нормирование
• планирование
• регулирование
• контроль

Но очень часто говорят лишь о четырех функциях управления – планирование, организация, мотивация и контроль.
Деятельность персонала можно разделить на две большие группы. К первой группе мы отнесём педагогический и методический персонал, а ко второй группе административно-управленческий, учебно-вспомогательный и обслуживающий персонал. Важной составляющей руководства дополнительным образованием при максимальном выявлении потенциала учреждения,  является вопрос о достижения цели по удовлетворению образовательных потребностей, что важно для наилучшей подготовки учреждения дополнительного образования. Система управления и все виды деятельности определяют образовательные потребности и, в конечном счете, изменения в социальной и культурной среде, динамику общественного развития. Но рассмотрение того, что необходимо для организации ДО, предполагает учет специфических особенностей объекта управления и создание оптимальных условий для успешной реализации целей дополнительного образования детей и основными направлениями современной образовательной системой.

Изменения управления общеобразовательными учреждениями позволяет определить, что функциями управления являются планирование, организация, контроль, мотивация и координация этой деятельности. Управление социально-педагогической деятельностью управления дополнительного образования состоит из трех взаимосвязанных блоков:

1. Многофункциональная деятельность, направленная на социальную защиту детей, подготовку их к жизни, решение их личных проблем.
2. Коллективная деятельность, направленная на создание условий для реализации направлений и сфер образовательной и социальной деятельности.
3. Правовое обеспечение управления.

Подводя итоги, хотелось бы отметить, что управление персоналом это особый вид деятельности, требующий выполнения особых функций и наличия специальных качеств у сотрудников, занимающихся этой деятельностью.

Для того чтобы обеспечить образовательное учреждение дополнительного образования квалифицированными сотрудниками и предоставлять качественные организованные образовательные услуги, руководитель должен внедрить чёткую, отлаженную систему мотивации. Важным моментом в этом процессе станет подготовленная система мотивации и непосредственное вовлечение сотрудников в этот процесс.

Из всего множества определений понятия «мотивация» можно выделить их сходство в том, что под ней понимаются активные движущие силы, определяющие поведение людей.
Мотивация является наиболее важным причинно-следственным фактором эффективности работы сотрудника. Мотивация необходима для достижения большой эффективности управления персоналом.

По большей части производительность работника зависит от того, в каких условиях, в какой команде он работает, насколько он может использовать свой интеллектуальный потенциал на рабочем месте, есть ли у него возможность принимать решения, управлять людьми и тд. Основное значение системы мотивации состоит в том, чтобы стимулировать профессиональное поведение персонала, направляя его на достижение стоящих перед ним стратегических целей, другими словами, сочетать материальные интересы сотрудников со стратегическими целями образовательного заведения.

Система мотивации и стимулирования персонала образовательной организации должна включать целый комплекс мероприятий, при этом личностные цели и желания должны совпадать с целями учреждения или соответствовать им. Эффективность любой системы мотивации и стимулирования зависит от предоставляемых возможностей, при этом должен выполняться ряд требований [7]:

- критерии стимулирования должны быть понятными каждому работнику и быть справедливыми; – необходимо учитывать принцип постепенности, не следует поощрять резко завышенным вознаграждением; – размер вознаграждения должен определяться на основе объективной оценки личного вклада в общие результаты труда; – вознаграждение должно быть значимым; – промежуток между результатом деятельности и вознаграждением должен быть минимальным.

Подводя итоги, хотелось бы отметить, что эффективность управления персоналом влияют, прежде всего, компетенция сотрудников и уровень мотивации. Использование приемов мотивации и стимулирования должно быть комплексным, необходимо сочетание моральных и материальных стимулов, позитивных и негативных. Только в этом случае управленческая деятельность будет эффективной.

Педагогическая инноватика как наука изучает инновации в преподавании. Работа педагога не должна ограничиваться рамками исключительно старых и проверенных методов, необходимо некоторое разнообразие. Педагогическая деятельность должна носить творческий характер и вовлекать учащихся в учебный процесс, осуществляя, таким образом, цель преподавания – передачу знаний и воспитание подрастающего поколения. Сделать предмет интересным помогают инновационные педагогические методы и подходы.

Образовательные инновации становятся необходимыми в России, поэтому выдвигаются две основные задачи, идеи, которые стоят за данным явлением. Во-первых, это определение целей и направлений развития образовательных нововведений, места инноваций в педагогическом процессе, поиск возможностей для воплощения и популяризации идей. Вторая задача — привлечение творческих, талантливых педагогов, готовых придумывать, представлять и продвигать собственные подходы. Требуется преодоление технических, финансовых и социальных препятствий ради модернизации учебного процесса.
Создание инновационной учебной среды включает в себя:

Мотивацию.

Причиной для введения новшеств становятся как внешние стимулы: признание в обществе, награды или повышение в должности, материальное поощрение, так и внутренние мотивы, такие как необходимость самореализации, на работе, желание принести пользу собственным трудом.

Креативность.

Под креативностью подразумевается способность педагога создавать и воплощать новые идеи. Развитие креативности проходит путь от подражательной деятельности в создании проектов до настоящего творчества, результат которой – создание педагогом новой методики обучения и воспитания.

Технологию.

Она включает в себя поиск информации и ознакомление с существующими инновациями, постановку целей и средств их достижения, разработку основных идей, их осуществление и контроль, а также рефлексию, иными словами анализ, направленный на оценивание как положительных, так и отрицательных свойств проделанной работы.