Для наблюдения и более точного описания: причин, последствий и путей решения. Я решила составить самую удобную для этого «Когнитивную модель». Построение модели помогает лучше постичь наблюдаемое. (Рис. 1)

Когнитивная карта может быть визуализирована в виде графа, в котором вершины, соответствуют одному фактору или элементу картины мира индивида, а дуги связывающие вершины А и В, соответствует причинно-следственной связи А → В, где А – причина, В – следствие.

На модели можно увидеть отрицательные (знак «-») и положительные (знак «+»),  значения контуров. Связи называются положительными, если увеличение одного ведет к увеличению (усилению) другого, или уменьшение одного ведет к уменьшению другого при прочих равных условиях. Например: Контур «Переработка отходов» и «Загрязнение ОПС» отрицателен, что значит, первый фактор уменьшает события другого. Или контур «Переработка отходов» и «Уровень сельского хозяйства» положителен.

Для каждого фактора, представленного в диаграмме, экспертным путем определяется весовой показатель, отражающий сравнительную оценку, вклад того или иного фактора в обеспечение качества. (Рис. 2). Для этого мы проведем экспертную оценку. (Табл. 1)

Таблица 1 Матрица опроса

Затем для дальнейших вычислений рассчитываем обратную матрицу.(Табл. 2)

Таблица 2 Обратная матрица опроса

Благодаря этим методам мы исследовали и изучили обширную тему.

По статистике сайта Учеба.ру 2015 года, предмет Информатика занимает нижнюю позицию по выбору ЕГЭ, что и стало основанием направления нашего проекта. (см. рис. 1). [6]

Рисунок 1. Статистика 2015

Для изучения причин и факторов данной проблемы
было принято решение провести анализ с использованием диаграммы Исикавы.

Были выявлены, причинно-следственные взаимосвязи между факторами влияющих на проблему «Низкий % выбора ЕГЭ по информатике» (см. рис. 2). [2]

Рисунок 2. Диаграмма Исикава

На рисунке представлен вариант оценки значимости выделенных факторов с точки зрения экспертов, на основе, полученной от них информации. Оценка проводилась по методу ранжирования.

В итоге анализа, экспертами было выделено три основных фактора первого уровня. Каждый из которых декомпозируется на факторы второго и даже третьего уровня:

1. Самым важным фактором оказалась «Внешняя среда» которая берет на себя 38%, из которых 14% это влияние Сверстников, 13% – Неопределенность в будущей профессии и 11% – Недостаточность информации;
   
2. «Уровень образования» 35%, из которых 10% – Нежелание школьников изучать предмет, 9% – Малое количество часов обучения предмета в школе, 9% – Сложность предмета и 8% – Незаинтересованность учителей преподавать предмет;
   
3. Фактор «Семья» составляет 27%, из которых 14% это мнение Родителей школьника и 12% – Недостаточность средств для полного обучения
   

Модель бизнес-процесса «Определить абитуриента»

IDEF0 – нотация графического моделирования, предназначенная для создания функциональной модели, отображающей структуру и функции системы, а также потоки информации и материальных объектов, связывающих эти функции. [1]

С помощью IDEF0 мы графически хотим представить бизнес-процесс нашего проекта «Выбор предмета по ЕГЭ» (см. рис.3).

Рисунок 3. Контекстная диаграмма нотации IDEF0

Желание выбрать предмет является входным потоком в основную функцию, выходным потоком будет Заявление о выбранных предметах, в котором будет присутствовать предмет информатика. Этому послужат механизмы, такие как интернет, реклама и разработанная нами компьютерная игра «Информатика везде», которые повлияют на выбор старшеклассника. Все действия в данном процессе должны быть урегулированы ФЗ «Об образовании в РФ» и «Постановлением Правительства РФ», учитывая сроки, мнение преподавателей и родителей.

Нотация IDEF0 поддерживает последовательную декомпозицию процесса до требуемого уровня детализации. Это более подробное описание процесса. С теми же границами что и родительская диаграмма (см.рис. 4). [1]

Рисунок 4. Декомпозиция IDEF0

Основная функция «Выбор предмета по ЕГЭ» декомпозируется на такие функции как: поиск информации, прохождение игры и принятие решения.

Управленческое решение для бизнес-процесса «Определить абитуриента»

Прохождение компьютерной игры может способствовать выбору ЕГЭ по информатике. Таким образом, появилась идея по созданию игры под названием «Информатика везде», в которой главной целью будет помощь выпускнику определиться в своем дальнейшем будущем. Чтобы создать компьютерную игру необходимо для начала выбрать конструктор, с помощью которого будет создаваться проект.

Конструкторы игр

Мы долго не могли выбрать, каким именно средством воспользоваться для осуществления наших идей. На выбор попали: Game Editor, Game Develop, Adventure Game, ConstructClassic или DevelNext. [3, 4, 5]

Сравнительный анализ данных конструкторов представлен в таблице.

Таблица 1 Сравнение конструкторов игр по критериям

Выбирая конструктор, мы основывались на бесплатном доступе, отсутствие языка программирования и наличие русификаторов.

Самым подходящим и удобным оказался DevelNext именно его мы и выбрали.

Заключение

Результатом нашего проекта будет игра, в которой школьнику будет предложен список самых распространенных профессий так или иначе связанных с информатикой. Таким образом, хочется донести до играющего, что информатика в современном мире неотъемлемая часть будущего.