Судебная защита прав и свобод человека – это гарантируемое Конституцией Российской Федерации право каждого на защиту своих прав и свобод посредством специализированных государственных органов – судов [3]. Она является одним из важнейших способов защиты законных интересов субъектов правоотношений, осуществляющийся в форме правосудия.

Согласно статье 2 Конституции РФ, защита прав и свобод человека и гражданина входить в обязанности государства [1]. Статья 45 данного документа конкретизирует это положение гарантией государственной защиты законных прав, свобод и законных интересов граждан всеми не запрещенными законом способами. Основной закон государства ведущую роль в изучаемом процессе придает суду, что зафиксировано в статье 46: “Каждому гарантируется судебная защита его прав и свобод”. Там же фиксируется право на обжалование в суде деятельности государственных органов, органов местного самоуправления, должностных лиц и общественных объединений. Высшую силу суда подчеркивает статья 18, содержащая положение о том, что права и свободы человека и гражданина обеспечиваются правосудием, а также статья 19, провозглашающая равенство всех перед судом и предусматривающая возможность ограничения определенных прав и свобод только судебным решением.

Рассмотрим особенности судебной защиты на примере защиты избирательных прав человека и гражданина. Данный процесс регламентирует ФЗ “Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан Российской Федерации”, устанавливающий возможность обжалования в суде избирательных прав граждан и права на участие в референдуме, нарушенных решениями и действиями (бездействием) органов государственной власти, органов местного самоуправления, общественных объединений, комиссий и должностных лиц [2].

Жалобы по нарушению избирательных прав могут рассматриваться судами соответствующего уровня: деятельность Центральной избирательной комиссии обжалуется в Верховный Суд РФ, избирательных комиссий субъектов и окружных избирательных комиссий – в верховные суды республик, краевые, областные суды, суды городов федерального значения, суды автономной области и автономных округов, деятельность иных комиссий – в районные суды.

Порядок подачи и рассмотрения жалоб описан в статье 78 данного документа. Отмечается, что суд не может отказать гражданам в приеме жалобы на нарушение избирательных прав, права на участие в референдуме [2].

Принятие судом решений по жалобам также ограничивается определенными сроками: по поступившим в период избирательной кампании, кампании референдума – в пятидневный срок, но не позднее дня, предшествующего дню голосования, по поступившим в день голосования или на следующий день – немедленно. При наличии фактов, требующих дополнительной проверки, срок принятия решения не должен превышать 10 дней. Решения по жалобам, касающихся результатов выборов или референдума принимаются в срок до 2 месяцев.

Проанализировав данный закон, можно сделать вывод, что судебная защита избирательных прав обеспечивает условия справедливости и свободы выборов, защищает право гражданина избирать и быть избранным, гарантию соблюдения тайны голосования и своевременного информирования о результатах выборов.

Таким образом, каждый гражданин и человек Российской Федерации имеет право на защиту прав, свобод и законных интересов в органе государственной власти, осуществляющем правосудие. Но для эффективности реализации судебной защиты необходимы чёткое правовое регулирование действующего законодательства, поддержка государства, развитие системы юридической помощи, а также проведение других судебных реформ, обеспечивающих реальность гарантии конституционного права на каждого человека на судебную защиту.

Правовая основа борьбы с экстремизмом состоит из Конституции Российской Федерации, Уголовного кодекса и Кодекса об административных правонарушениях РФ, ряда федеральных законов: «О противодействии экстремистской деятельности», «О противодействии терроризму», Концепции «Противодействия терроризма в Российской Федерации» и других.

Основным документом, утверждающим противодействие действиям экстремисткой направленности является Конституция РФ. Статья 13 главного закона Российской Федерации гласит о запрете создания и осуществления деятельности общественных объединений, которые нацелены на насильственное изменение основ конституционного строя, воздействие на целостность РФ, создание угрозы безопасности государства, развитие социальной, религиозной, национальной, расовой розни. Также в Конституции статья 29 запрещает пропаганду или агитацию, которая способна вызвать социальную, религиозную, национальную, расовую ненависть и вражду, пропаганду превосходства [1]. Действия, упомянутые в вышеперечисленных статьях, пресекаются законом в целях признания, уважения и защиты прав и свобод человека и гражданина и поддержания правопорядка в обществе.

Основной нормативно-правовой акт, характеризующий содержание экстремизма и регулирующий вопросы борьбы с этим явлением – Федеральный закон от 25.07.2002 № 114-ФЗ «О противодействии экстремистской деятельности». Данный закон служит источником определения основ противодействия деятельности экстремистской направленности и ответственности за ее совершение [4].

Проблема экстремизма рассматривается также в Уголовном кодексе РФ. В статьях 280-282 определена ответственность за совершение таких видов экстремистской деятельности, как призыв к её осуществлению, организация деятельности экстремистского сообщества или организации, либо же финансирование данного вида деятельности [3].

Современная система законодательства Российской Федерации, затрагивающая правовой механизм противодействия экстремизму, представляет собой достаточно полную правовую основу, обеспечивающую эффективную борьбу с возникновением и действием экстремизма. Несмотря на это, нормативно-правовую базу по вопросам изучаемого явления в дальнейшем необходимо совершенствовать, так как существуют некоторые проблемы в законодательном регулировании и эффективности правоприменения в этой области. Это имеет важную значимость для общества и государства, так как деяния экстремистской направленности среди остальных преступлений занимают значительное место и все чаще встречаются в жизни российского народа. Преступники, осуществляющие деятельность экстремистской направленности, в первую очередь посягаются на конституционные основы государства, социальные институты и принципы мирного взаимодействия социальных групп, поэтому государство считает своей обязанностью обеспечить эффективность правовой борьбы с экстремизмом.

В нашем понимании педагогические ценности выступают нормами, которые упорядочивают и регламентируют педагогический процесс, а также выступают системообразующим звеном между взглядами общества на систему образования и непосредственно деятельностью педагога [3, 216].

Относительно понятия аксиологического подхода в педагогике, вытекающего из теории о ценностях, можно сказать, что он определяется как система способов использования педагогических ресурсов в целях развития личности, определяющая также возможности совершенствования системы образования в целом [4, 20]. Отличительная особенность данного подхода состоит в том, что основой обучения и воспитания обучающихся является формирование нравственного сознания, а именно осознание значимости общечеловеческих ценностей.

Содержание аксиологического подхода выражается в совокупности следующих принципов [2, 76]:

• понимание и принятие педагогом личностных ценностей обучающихся как мотивов и внутренних регуляторов их поведения;
• умением педагога переносить общечеловеческие духовные ценности во внутренние ориентации ученика;
• способность педагога активизировать ценностный поиск обучающихся не только в образовательном процессе, но и во внеурочной деятельности.

Можно сделать общий вывод о том, что подготовка будущих педагогов к профессиональной деятельности, которая базируется на аксиологическом подходе, позволит реализовать важнейшие цели образования, связанные с формированием и развитием у обучающихся системы ценностных ориентаций, а именно:

• осознание социальной роли педагогической профессии, ее значимости для общества, а также становление собственного отношения будущего специалиста к основным педагогическим ценностям;
• формирование педагогического мировоззрения, конкретных профессиональных норм поведения, представлений, взглядов и понятий, относящихся к сфере деятельности будущего преподавателя и регламентирующих ее;
• выработка личных установок и развитие ценностного опыта студента в целях определения и реализации стратегий его профессионального развития;
• применение технологий преподавания, которые раскрывают культурно-ценностный потенциал студентов и стимулируют их мотивацию к познанию ценностей;
• использование педагогических технологий, нацеленных на реализацию принципов гуманизма, личностно ориентированного обучения, системности и непрерывности образования;
• организация обучения с учетом жизненного опыта обучающихся.

Таким образом, аксиологический компонент профессионально-педагогической культуры отражает ценностную направленность личности педагога, которая выражается в сформированности не только ценностного сознания, но и потребности в профессиональной деятельности преподавателя. Такая потребность заключается в осознанном и активном стремлении применить имеющиеся у него знания, умения и навыки для достижения образовательных и воспитательных целей образования. Отметим, что процесс и результат освоения ценностей педагогом напрямую зависит от его личностных качеств, мировоззрения, профессиональной позиции, квалификации и стажа и, составляя систему его ценностных установок и ориентаций, отражает его внутренний мир.